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在语文教学中对学生进行审美教育应该从以下方面做起:
一、设计一个艺术的导入
在教学中无论是从介绍作品的背景导入,还是从复习旧知导入,都应考虑一个艺术的开头,力争创设一个引人入胜的教学情景。这样一上课,就能深入吸引学生的注意力和认知情趣,激发起学生的求知欲,学生被美的开头带入课堂学习的佳境之中。这也为整堂课的学习创造了良好的开端。
二、培养审美感受能力
视觉、听觉是审美感知的两种主要官能。朱光潜说:“美感起于形象直觉。”文学作品是作者用来表达思想感情和审美观点的,语文课的审美教育也源于作品的语言,教师可以通过对作品语言的剖析,让学生感知语言的形象美、内涵美和思想美。也可以运用朗读,使学生的审美感知的指向隐含于审美对象的美。
三、培养审美想象及联想能力
教学中应尽可能地将课文的审美因素与学生的审美经验“接轨”。这种接轨要求教师在分析课文、阐释问题以及提出问时,恰当地融入学生社会生活和课余生活的内容,启发学生进行“勾联”“嫁接”和“回忆和联系”。
四、采用丰富多样的教学方法
美主要表现在你所采用的教学方法是否符合儿童的心理特征,是否贯彻直观性、趣味性原则,更主要的是你所采用的方法是否得当、灵活、有趣。教学中可根据不同的教学内容设计出不同的教学方法。这样才能给人以美的感觉,从而产生良好的效果。还可以根据小学生形象思维较强的特点,注意从情景中引出新材料,这就要求教师在语文教学中大胆运用多媒体教学手段,选择贴切的录音带、录象带、幻灯片,让声、光、画面和色彩配合教学,使学生在轻松愉快的氛围里接受识,得到美的熏陶。
五、赏析文章的语言美
品味文章的语言美是语文教学中进性审美教育的重要内容。不论是欣赏诗词的构思美,还是分析散文的意境美,都要经过语言美的分析才能完成。有的文章语句灵活,生动形象,同时也变化多端,这些都要引导学生去体会,琢磨,才能使学生得到美的陶冶。
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