一天晚上，我陪天天练习造句，用的词是“活泼”。
天天说：“小鱼在水里游来游去，很活泼。”
我说对：“对，再造一句。”
天天想了想，说：“小鱼游过去了，水很活泼。”
我对：“对。等等，不对！”
天天不懂我要说什么。我的本意是赞赏她的句子，并以为这是非常好的句子。这句“水很活泼”，真是非常活泼，要是再进一步，就是写诗了。写文章最重要的一点，是□要别人看懂，□要有自己的语言。孩子的语言如同他们的画，本来都是很生动的，大人七教八教的，规范自然是规范了，却也枯萎了。当然这仅是我的说法，老师们未必会这么认为。学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法，而不是写诗。老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病句。然而还有监督老师的人。想来想去，事情就复杂了。
我对天天说：“你造的这句子是一句很好的句子。但是，考试的时候不要这样造。”
天天一脸不解，问：“为什么？”
是啊，我也想问为什么。
阅读上文思考回答下列问题
1．对于“小鱼游过去了，水很活泼”这句话，说法不正确的一项是
[ C ]
A．这句话运用的是拟人的修辞手法
B．“活泼”，刻画的是水的泼动
C．“水很活泼”不规范
D．“水很活泼”是作者的心情的反映
2．“要是再进一步，就是写诗了”，这句话意思是
[ B ]
A．“水很活泼”就是一句诗
B．“水很活泼”诗意还不够浓
C．“水很活泼”是散文的语言
D．“水很活泼”形象、生动、有创意
3．“但是，考试的时候不要这样造”，“我”这样说的主要原因是
[ B ]
A．事情很复杂
B．老师可能会认为这是病句
C．书本上没有这样的句子
D．保住考试的好成绩
4．试用简明的语言，概括这篇短文的中心思想：
_规范要符合实际_，也要让人明白自己的语言思想______________________________________。
5．“活泼一词经常用在人或动物身上，造来造去就不新鲜了”一句是从原文中抽出来的，应回归到何处恰当？
答：_ _应该放在“我对：‘对。等等，不对！’”这句话后，补上这句话。
6．文中有两处“□”处，应填入的关联词语是
[ A ]
A．既……又 B．不但……而且
C．又……又 D．并……并
7．文中有一处画波纹线“ ”的句子，说法对吗？试用一句话说明你的观点。
_我觉得对，因为孩子的想象是丰富多彩的，但因为大人他们死板规范地教孩子，虽然是规范了，但是孩子那种独一无二，美好的想象被埋没了，被禁锢了，因此想象也_枯萎了。______________________________________。
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