反对君主，重视实践对人的认识的作用，学以致用，具有反封建色彩，是早期民主启蒙思想。在明末清初的启蒙思想家的思想体系中，他们激烈反对封建传统思想，反对理学的不合理的部分，具有鲜明的反君主的民主主张，但是他们仍然是儒家思想发展中的一个部分、一个阶段。
李贽和明清之际三大思想家毕竟还属儒家知学派中的改革派，他们并不全否儒家思想，而是批判与继承并行、与时俱进，希望给儒家思想增道添符合新时代的内容。因此，有些人将明清之际思想特征概括为——儒学的继续与变异时期。他们对儒学的发展实质上起了建设性作用。
扩展资料
启蒙思想家批判了程朱理学“存天理，灭人欲”的教育哲学，主张理欲不可分离，天理寓于人欲之中，强调教育应顺应自然人的本能要求，促进人的个性发展。主张培养经世致用的实用人才。
在教育目的上，启蒙思想家强调培养具有挽救民族危亡和治理社会能力的治术人才，反对空谈心性、侈谈伦理的所谓“学力圣人”。提倡实学，重视自然科学和技艺的学习。提倡“主动”、“习行”的教学方法，反对理学家“主静”、“读书穷理”的治学方法。主张扩大学校的职权，把学校办成怦议国事、衡定是非的议政。
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第1个回答 2016-04-11
先秦时期的民本思想与明末清初新民本思想在内容和目的上有何不同
先秦时期:
孟子提出 “ 民贵君轻 “ 的思想 ,主要目的是维护君主的统治.
明末清初 :
抨击君主专制 ,认为君主是天下之大害;
主张限制君权,保障人民的基本权利.本回答被网友采纳
先秦时期:
孟子提出 “ 民贵君轻 “ 的思想 ,主要目的是维护君主的统治.
明末清初 :
抨击君主专制 ,认为君主是天下之大害;
主张限制君权,保障人民的基本权利.本回答被网友采纳
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