第1个回答 2022-06-23
我会上课，平时的语文课堂虽称不上精彩，但至少能深深的吸引学生。
可我又我不会上课，尤其不会上优质课。每一个句子都要牢牢记在心中，每一种可能都要考虑到，每一个环节都要按照预设按部就班的进行，每一个过渡都要精心准备……这样的课我不太会上……
赛课后，我也意识到以前的自己过于随性，随性的课堂环节，随性的课堂语言，确实我的孩子在课堂上是快乐的，语文深深地根植在孩子的心中，只是我没有给孩子与规范严谨的语文。
接下来我的方向就是规范自己的一言一行，以我自身带动我的孩子改变。
但是经过了这次磨砺，我收获特别多。
一、好课如同文章
有两个人告诉我，上课就像写文章一样。写文章，首先主题要鲜明；开头要吸引人；要有升华点亮的作用；继而文章的每一句话，每一个段落都要指向于主题，这样才能让读者明白文章真正的用意。将大的框架拉起来之后，接下来就要运用一些修辞手法，运用一些写作方法，让文章增色增香。
上课也是如此，首先要确定一个主题，也是我们常说的：教什么。课堂的导入就是文章的开头，课堂的结束语就是文章的结尾。而如何巧妙的用一些手段，吸引学生的注意力，正像文章当中的修辞手法。
二、备课不离教材
备教材，如何备？要站在单元目标的角度上，去思考我所教的这一节课，在这一单元起到什么作用，它将为下面的文章做什么能力上的铺垫。甚至要站在整册书的角度去看，考虑这一单元在这一册的位置。原来每一课应该在什么位置，都是编者经过精心考虑的，以前我竟然没有发现这个问题。
做完了这些准备，才能真正的走进课文，吴忠豪教授曾经说过，备课要在课文当中走两个来回：，第一个回合是通过语言来理解思想内容。第二个回合是理解思想内容以后，再来认识课文思想内容的表达形式。
我觉得这还不够，还要再加两个回合：第一个回合是把课文由简约变丰富，关于作者，关于作品人物，关于写作手法，关于写作背景，当了解了这些之后，课文就变得丰富起来。第二个回合就是把课文由丰富变简单。课堂上的时间是有限的，如何在有限的时间里，达到最佳的教学效果？取舍！
取舍之间，自然不能根据老师自己的好恶，而是要根据学生的认知水平：学生会喜欢什么，在学习上有什么困难……这是取舍的标准。
三、备学情
除了要了解学生的能力水平，还要备学生可能会怎么回答。关于这一点，我以前竟从未想过，一向都是见招拆招，一向是以自己课堂的随机性应对。
不仅要考虑学生会怎么答，还要考虑怎么应。怪不得别人的教案要写十几页，而我公教案从来都只有大标题。哪怕是做市观摩课，也是简单的知道自己要教给学生什么，采用什么策略而已。
因为从没有过备详案，所以本次我特别焦虑，一直背不下稿子，一直到现在也不能，看来，我要努力的路还很长。
后记：
第一次去做市观摩课，是在上班后的第三年，那时候是当时的校长亲自开车送我去的，至今记得。
第一次参加赛课，是现在的校长亲自送我进教室的……
那些温暖着我生命的人，怎么能忘？