现在的职称问题已经成了好多老师的一块心病。
执教20多年，30年上不了高级职称的老师大有人在。甚至很多老师执教一生，直到退休仍然是初中级职称。
当下，最核心的问题是高级教师的名额受到了严格限制。
就拿我们县来说，每一年的高级职称名额只有8个，而达到高级职称评审条件的老师则比这个名额不知多出了多少倍。
因此上，就出现了残酷激烈的竞争。除了硬性规定的三大条件（学历、市级及其以上综合荣誉、市级及其以上课题结题）必须满足之外，就要论资历和工作业绩。
所以，每一年在几百人中也就只筛选出8名教师能够上高级职称。绝大部分老师直至退休都没有等到这个名额降临到自己的头上。
其中，就有一大部分老师是因为硬性指标达不到，而最终没有拿到晋升高级职称的资格和名额。
这个硬性指标主要指的还是三大硬性条件：
学历、市级及其以上综合荣誉、市级及其以上课题结题。
关于学历：
很多要上高级职称的老教师，一部分七八十年代的老中师生，由于受时代和历史的影响，这一批老教师基本上就没有拿到本科学历，其中很少一部分人后来通过函授进修，或者上电大等形式获得了本科学历。而绝大部分最终都停留在了大专学历这个层面上。
因此上，学历这道门槛这些老教师根本就无法迈过，就学历一项指标把很多人卡在了高级职称的门外。
说实话，这个指标特别的难，因为评市级以上优秀教师、劳动模范、师德先进个人，先进教育工作者、模范班主任等，基本上都倾斜于青年教师，骨干教师和教育教学成绩业绩较为突出的教师身上，能够真正落在这些老教师的身上的机会并不多。能够取得这一荣誉的老教师是很少的一部分，大部分人一辈子从教是很难获得这样的荣誉的。
关于市级及其以上课题结题：
这一项相比前两项而言能够稍微容易一些。只要肯下功夫，做出一些努力，还是能够拿到市级及其以上课题结题证书的。
这三个硬性指标把很大一部分老教师就关在了评审高级职称的门外。
每一年的高级职称名额下来后，先用这三项硬性指标来圈定参评人员。就这样仍然能够圈进去一二百人。然后，从这一二百人里边论资排辈，按照工作业绩，教育教学成果等条件进行筛选，这样就成了百里挑一的局面。
因此，就目前的职称评审条件而言，各个地区的差异很大，有些地区情况相对好一些，但有些地区情况就不是十分乐观。但总体而言，对绝大部分教师来说，晋升高级职称仍然是非常难过的一个门槛。
要想改变这样的局面，就得大力进行职称评审改革，把政策向为教育奉献付出青春的老教师倾斜，让这些老教师们也能够享受到国家的普惠性政策，也算是对他们执教一生奉献青春的一种照顾。