集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。如何发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究，真正、有效的进行集体备课，是需要我们认真思考的问题。以下是我们在实践中的几点具体做法： （一）明确集体备课的时间、地点和主备人。开学初我们备课组确定了本学期集体备课的时间----地点。主备人轮流担任。这样就使集体备课从时间、地点和人员上得以保障。 （二）明确集体备课的步骤、内容和要求。 1．集体备课的步骤： （1）第一次集体备课我们主要备好三种计划，那就是学期计划、单元计划以及课时计划。“学期计划”和“单元计划”就是学科教学进度计划，它往往是针对长达一学期的课程教学，主要考虑我们这门学科的教学时间安排和相应内容的安排，要确定有多少周、多少天、多少课时可以用于教学，日常假期或者考试周都要考虑进去。我们还要确立相应的教学内容，学生要达到那些目标，哪些内容可以学习，哪些实践活动可以开展，有哪些课程资源可以利用，怎样合理地安排到规定的教学时间内。“课时计划”要更加细节化，更加详尽，要大致规定每一堂课要完成的具体目标，这个教学目标通过什么样的内容和活动方式，使用课本中的那些内容，融入那些课本以外的资源和材料，如何评价学生的学习，如何使学习延伸到课外得以巩固和发展，从而使学习更有成效，同时备好老师这个课时中的方法手段以激励学生积极参与。 （2）以后每周的集体备课的内容可分为两部分：一是总结上一周教学的得失。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。二是讨论下周教学的内容，教学重点、难点，教学目标的定位，教学的方式和方法。在备课的这个环节中，要深知有效教学的关键在于能够了解学生的“需要”以及不同学生之间的“差异”，这需要教师不仅考虑“我应该讲什么知识”，还要考虑“我应该如何让他对这些有热情”。所以教育要更多的融入感情教育。教什么“内容”看起来比较容易，因为在教科书、练习册和课程纲要中已经被详细地确定了。但教师的责任是根据学生的实际水平和情绪状态对这些教材进行“再度开发”。针对学生知识水平的不平衡和热情度不同，教师应该具有使用多中教学方法或者策略的能力。像那些扮演大量角色、广受欢迎的男女演员一样，优秀的教师也应是复合型人才。 2．集体备课的内容： 集体备课时应从下面三方面入手： （1）备教材 认真研究教材，对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。虽然新课程要求课堂是互动的，但并不是说我们的教学活动就可以脱离教材海阔天空的发挥，还是应该扎扎实实地走进文本。教师一定要反复研读教材，传统意义的“吃透教材”仍然是我们备课的法宝。要想“吃透教材”必须经过两个步骤：一是“走进教材”。所谓“走进教材”就是教师专心研读教材本身，以一个读者的身份从学生的角度去反复研读课文，直至充分理解，准确把握。然后再查阅相关的教辅资料，补充和深化原有的理解和把握。这是进行教学设计的基础。其二是“走出教材”，即以教材为中心，进行知识的延伸和多方面能力的渗透，主要包括知识点的关联，课内外知识与能力的衔接，思维方法和思想教育的渗透等等。教师要善于多渠道收集和整合相关信息，手头的教学参考资料，网络的教学资源，生活中的语文素材等都是我们备课需要参考的内容，但决不要被现有的教参资料限制了自己的思想，语文教师要善于读书，敢于思考，能够拥有自己独特的阅读体验，能够具有自己的语文思想。我们的备课应该以教材为支点，走出教材，走进生活，借教材这个点深入到生活的面。把文本和生活，语文和文化融入到教学活动中去。 （2）备学生 学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性去学习，就必须充分的“备学生”。要具体分析学生实际，他们会在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于学生理解、领悟和应用。“兴趣是最好的老师”，要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法人手，往往效果更显著。集体备课的时候，最重要的是备教法和学生的学法。一节课的重点、难点是什么，一节课应该有几个重点步骤，即这节课的几个亮点，它就是能够激起学生全面参与的关键点。估计学生学习的过程中有哪些可能不易理解的地方，怎么样来设置例句，怎么样来设置情境，采取什么样的方法来调动学生参与课堂的信心与决心等，这些问题都是要求我们老师在集体备课的时候想到并能制定有效的解决方法。 （3）备教法、学法 “教无定法，贵在得法”。教法得当，教学效果可以事半功倍。反之，则事倍功半。集体备课时必须根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法。同时，对学生要进行学法指导。 3．集体备课的要求。 (1) 做好集体备课的准备 每次集体备课前，备课组长给每个组员分配备课任务，让主发言人和其他组员都做好充分的准备。具体来说，一方面，每位教师应认真思考教学目标、教学方法、教学步骤、教师授课时可能遇到的障碍、学生学习时可能出现的问题、巩固练习以及板书的设计。另一方面，每位老师还应该自己充分地准备这一周内所要授课的所有内容。每位教师都要在分析本班学生、了解教学内容的基础上确定自己的教学目标。另外，每位教师还要考虑以下三个方面：（A）通过什么方法、内容、形式等来实现教学目标；（B）面对复习这样繁重的教学任务，为了实现具体的教学目标，应如何重组教材内容、整合教学资源、组织教学活动；（C）设计每个教学活动都应有具体的小目标。做到这些，就为集体备课的有效性打好了坚实的基础。 （2）主备人提前一周准备所主备的教学内容，形成大体的教学思路、教学重难点。集体备课时由主备人发言，参与人员发表补充意见。共同讨论教学目标，教学重难点，教学的方式和方法。即教什么？怎么教？然后由主备人综合集体的意见形成本次集体备课的教学案，形成书面材料分发给备课组成员。每个成员必须根据本班的学生实际对集体备课的教学案加以添加和取舍，形成符合本班实际的“个性化教案” （3）集体备课要做到“四个统一” “ 四个统一”即“统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试”。提倡“四统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析和探讨，作出合理安排。 （4）集体备课要切实体现合作研究精神集体备课时我们英语教师要做到人人都开口，讲出自己在准备时所考虑到的一切问题及思路。然后大家共同讨论，相互交流、启发、争论、碰撞，用集体的智慧来解决个人解决不了的问题，争取人人都真正参与到集体备课中来，而不是充当集体备课的旁观者。这是集体备课的关键所在，因为我们每个人都有自己之前备课的思考与理解，在此过程中进行阐述，进行思维的碰撞，求大同存小异，博采众长，最后能取得比较一致的做法和看法。另外，在研讨的过程中，各位教师要做好记录，重点记录别人发言中的闪光点、值得自己学习借鉴的地方。 （5）集体备课要做到“形散而神不散” 集体备课是一种常规的教学方式，它既要“定时间、定内容、定人员、定地点”，也要不受时空限制。集体备课重在利用集体的智慧来探讨问题、交流看法、形成意见，促进备课质量的提升。因此，我们英语教师可以充分利用每周固定的共有时间进行探讨，也可以根据教学内容随时进行探讨；而且，除了办公室，教师可以利用一切可供沟通的场所完成交流。这样，大家可以随时随地及时解决教学中所遇到的问题。 （6）集体备课不能取代个体备课 每位教师都要意识到集体备课不能代替个体备课，而是个体备课的提升和完善。在集体备课之前，每位教师都要进行个体备课。在集体备课的基础上，每位教师要根据自己所担任班级学生的实际情况对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌、研究。同时，借鉴集体的智慧火花来修正、补充自己的教案，形成适合自己的有特色的个性教案。 （7）反思意识 通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。众多在教学上获得成功的教师都是十分重视写教学后记。有位学者指出，教师的成长 = 经验 + 反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。在集体备课的时候，应该对上一阶段的课堂教学、学生反馈等问题进行深入地研究与反思，肯定成功之处，找准差距和不足，在一起商讨解决的办法和策略。“温故知新”，也应该是集体备课老师的必修基本功之一。 总之，集体备课只有做到以上几个方面，才能称之为有效集体备课，才能提高课堂效率。所以，我们不断完善集体备课的过程 , 达到集思广益 , 资源共享的目的，从而提高我们课堂教学的效率如何进行集体备课才能提高集体备课的效率，从而提高课堂效率。
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