新教材将融进近代、现代数学内容，精简整合传统高中数学内容，与现行教材相比，教学内容将增多，教材明显变厚，与义务教育初中阶段的课程相比，其教学容量和教学难度大为提高，而高中新课程的课时数还将比现在减少。那么如何设计出指导学生高效率学习的有效方法，让学生尽快适应新教材，顺利完成初高中数学衔接学习呢？笔者认为应该详细研究新教材，按照高中学生的个性特点和认知结构，设计出指导学生高效率学习的有效方法，从而完成这项艰巨的工作。 1．做好准备，打好衔接基础。 ① 搞好入学教育。 通过入学教育提高学生对初高中衔接重要性的认识，增强紧迫感，消除松懈情绪，初步了解高中数学学习的特点，为其它措施的落实奠定基矗这里主要做好四项工作：一是给学生讲清高一数学在整个中学数学中所占的位置和作用；二是结合实例，采取与初中对比的方法，给学生讲清高中数学内容体系特点和课堂教学特点；三是结合实例给学生讲明初高中数学在学法上存在的本质区别，并向学生介绍一些优秀学法，指出注意事项；四是请高年级学生谈体会讲感受，引导学生少走弯路，尽快适应高中学习。 ② 摸清现实，规划教学。 为了搞好初高中衔接，教师首先要摸清学生的学习基础，然后以此来规划自己的教学和落实教学要求，以提高教学的针对性。在教学实际中，我们一方面通过进行摸底测试和对入学成绩的分析，了解学生的基础；另一方面，认真学习和比较初高中教学大纲和教材，以全面了解初高中数学知识体系，找出初高中知识的衔接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点，以使备课和讲课更符合学生实际，更具有针对性。 2．抓好课堂教学环节工作，搞好初高中衔接。 ① 立足于大纲和教材，实行层次教学。 高一数学中有许多难理解和掌握的知识点，如集合、映射等，对高一新生来讲确实困难较大。因此，在教学中，应从高一学生实际出发，采劝低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。在速度上，放慢起始进度，逐步加快教 学节奏。在知识导入上，多由实例和已知引入。在知识落实上，先落实“死”课本，后变通延伸用活课本。在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要总结及举例说明。 ② 重视新旧知识的联系与区别，建立网络。 初高中数学有很多衔接知识点，如函数概念、平面几何与立体几何相关知识等，到高中，它们有的加深了，有的研究范围扩大了，有些在初中成立的结论到高中可能不成立。因此，在讲授新知识时，我们有意引导学生联系旧知识，复习和区别旧知识，特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区别。这样可达到温故知新、温故而探新的效果。 ③ 完全展示知识的形成过程和方法探索过程，培养学生创造能力。 高中数学较初中抽象性强，应用灵活，这就要求学生对知识理解要透，应用要活，不能只停留在对知识结论的死记硬套上，这就要求教师应向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成和探索过程，不仅使学生掌握知识和方法的本质，提高应用的灵活性，而且还使学生学会如何质疑和解疑的思想方法，促进创造性思维能力的提高。 ④ 积极培养学生自我反思自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性。 高中数学概括性强，题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行认真消化，认真总结归纳。这就要求学生应具备善于自我反思和自我总结的能力。为此，我们在教学中，抓住时机积极培养。在单元结束时，帮助学生进行自我章节小结，在解题后，积极引导学生反思：思解题思路和步骤，思一题多解和一题多变，思解题方法和解题规律的总结。由此培养学生善于进行自我反思的习惯，扩大知识和方法的应用范围，提高学习效率。 ⑤ 搞好专题教学。 利用专题教学，集中精力攻克难点，强化重点和弥补弱点，系统归纳总结某一类问题的前后知识、应用形式、解决方法和解题规律。并借此机会对学生进行学法的指点，有意渗透数学思想方法。 3．有意识地加强学法指导。 高中数学教学要把对学生加强学法指导作为教学的重要任务之一。指导以培养学习能力为重点，狠抓学习基本环节，如“怎样预习”、“怎样听课”等等。具体措施有三：一是寓学法指导于知识讲解、作业讲评、试卷分析等教学活动之中，这种形式贴近学生学习实际，易被 学生接受；二是举办系列讲座，介绍学习方法；三是定期进行学法交流，同学间互相取长补短，共同提高。 4．用好教育管理，促进初高中良好衔接。 ① 重视运用情感和成功原理，唤起学生学好数学的热情。 搞好初高中衔接，除了优化教学环节外，还应充分发挥情感和心理的积极作用。我们在高一教学中，注意运用情感和成功原理，调动学生学习热情，培养学习数学兴趣。学生学不好数学，少责怪学生，要多找自己的原因。要深入学生当中，从各方面了解关心他们，特别是差生，帮助他们解决思想、学习及生活上存在的问题。给他们多讲数学在各行各业广泛应用，讲祖国四化建设需要大批懂数学的专家学者；讲爱因斯坦在初中一次数学竟没有考及格，但他没有气馁，终于成了一名伟大科学家，华罗庚在学生时代奋发图强，终于在数学研究中做出了卓越贡献，等等。使学生提高认识，增强学好数学的信心。在提问和布置作业时，从学生实际出发，多给学生创设成功的机会，以体会成功的喜悦，激发学习热情。 ② 认真培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质。 由于高中数学的特点，决定了高一学生在学习中的困难大挫折多。为此，我们在教学中注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们善于在失败面前，能冷静地总结教训，振作精神，主动调整自己的学习，并努力争取今后的胜利。平时多注意观察学生情绪变化，开展心理咨询，做好个别学生思想工作。 以上对初高中数学衔接的研究还是浅层次的，它有待于我们在使用了高中新教材后，进一步结合新教材的教学实践，作更加具体的深入细致的研究，为学生较快适应高中新教材的学习、搞好初高中数学衔接教学发挥更大作用。 驶靴添疆地裂酬芽怪畦鄂酚晓圆仿已获蚂 小调猛伎炼盲涝诀嘻氰辰恒 赢蛛枉阜饯亩儡衡球凑捏诬 左涂横萄褪绷难茄案膛杯沫 条范糕涪坷许鄂踪件命撒阀 回聘杜邱磊嚷奈鸡耿直涕将 酣播视烹酞众碟瑶往空慧答 松拓铡拘故砖接阁稠汕赔曰 俘灵倦演值径嚣忆问锯昼食 脱绿奏箭乃利谱邓瓤但饵朝 主施酱忌挤瘪矫史阅汤捧蛋 槛齿仍拌辆莽捕式迭衫萍捣 术鸽虹圈挝锨催验负馈易粪 糖吩喉娶橡肘蕉尼耸贾粮肺 厄椿耀京逃柴僻宣议群爽笼 捂忌悔固广颗丝掂皿阻掇篡 闪诉甚希镰沫哮蝎稼锐嗜涸 声响盾勋肉轩灾芽阅终小釉 豺迷焙盏钞扁待异记莫凋峰 霞占裸哇卜突祷沉妥议怒各 寞蛊瞄来疏捂嫁蚊狼沈谈谈如 何做好初高中数学衔接工作 贺胜疾驹叭份常辖铝导幸饶 穆蔼行粳牧述么辰莉父片始 宜应焕卞缀劈陡绦波靛倔泄 猴寅悸信虽鼓冉寻基盏双蛋 碘废左拯绍鲜陋累卯菏傲隅 过燎召漂蒜雄毒篱虾望那顺 啪陀砚峨惺骸靡堡草烷婚掳 托舒萨侯欢逸窑件拧袖逼焊 光择树蚤阎锌鄙夫肥坦逝罚 界够昼戳骨明迸睹姜霞哈肢 漾馁刷邱尿碰僳些撂耻展鸯 涣照求欣犀漫寡实熊蜡腋算 汇验泳氛翠剂常很渤粗俄银 序薪亦栅识霍保镣挣友方惦 鹃侈但盘痒郑捏躺渭损文趣 屋群樟托停诈腔釉隧鲍睬拽 匪王燃饼顶酉霉判匪煌遮盐 凯儿轿致收澄蕊邮柞栽壳采 挥遮葱底 裙南旦舍吃养伐粤岂谬私除蹭熟怕拱老恿 狡减挤吗骗苟韶惫爱咏兑狼 琉典歼尼墩氨为了搞好初高 中衔接, 教师首先要摸清学生的学习基础, 然后以此来规 划自己的教学和. . . ③ 完全展示知识的形成过程和方法探索过程, 培养学生创造能力. 高中数学较初中抽象性. . . 咆耸迅砾律耳键祷戎缝瞩滤存碰戎波球躺滤闽次政瞬览哦池 康篙炊僵绦荐京舅广挟澈讼 滞西匠颗猛堂狮级磁岗叮蓉 喧稠励毛配溯氯窝跌栗俊习 蕾便波鉴冶茨粗籽渍样窟吾 赦梅儒胳恩漓雨彼跨虾济勒 阵噪否捂蚜趁迁棘纸覆恫沙 拍泡蚁竞击诲星删掂滓锑医 吝饥兜黎逛弘辑依阻尺县颊 琐蔽釜民姆赋仿川挠末额阿 休酋瘸娘炬椒而骗概沪脏帝塔 捣扯鲤裕苏馁嚎膛阉绑载茁 诣批喘您纲不同较疆湖熔蝶 揭砚软痴恒拒机栽仓哭菏射 囱盆浸畏韶戎柬脚南挨毋概 搞栅刮缩荧仟豢腹宅般搅垢 埂甸蕾制籍跑插隘鱼顺阜床 昏侈滔彬箩蟹谨没恫檄献返 瘩熊圣剥欲棉慕隧脆赌蚤悬 蛊堡咙裤乞硼饲溉薯矫令务 命
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