一、弊端分析
弊端一、草草了事，合作流于形式
有些
合作学习往往处于一种形式，一种点缀，只用两三分钟时间，学生还没有真正进入学习状态，
就草草收场。如：有时我们组织课堂教学特别是上公开课教学，总认为没有合作学习，不能体现
素质教育，
可采用了合作学习，又会担心合作时间长了会影响教学进程，影响教学秩序等，就会尽量缩短合作学习的
时间，过过场，只把它当作课堂教学中的一种装饰而已。
弊端二、优等生撑台面，合作失去意义
有的合作学习看似热闹热闹，实际上只是能力强或活泼好动的学生一统“天下”，而能力差或沉默
寡言的学生则“袖手旁观”。
弊端三、一盘散沙，合作缺乏指导
有的合作学习，学生不会倾听，不会讨论，不会发表见解，不会对各意见进行归纳、综合等，合作
几乎处于失控状态。
弊端四、思维肤浅，合作缺少质量
有的合作学课堂气氛似乎很活跃，其实思维含金量很低，有的甚至脱离课题闲聊；有的只重视对合
作结果的评价，忽视如何提高合作有效性的指导。