一、弊端分析
弊端一、草草了事,合作流于形式
有些
合作学习往往处于一种形式,一种点缀,只用两三分钟时间,学生还没有真正进入学习状态,
就草草收场。如:有时我们组织课堂教学特别是上公开课教学,总认为没有合作学习,不能体现
素质教育,
可采用了合作学习,又会担心合作时间长了会影响教学进程,影响教学秩序等,就会尽量缩短合作学习的
时间,过过场,只把它当作课堂教学中的一种装饰而已。
弊端二、优等生撑台面,合作失去意义
有的合作学习看似热闹热闹,实际上只是能力强或活泼好动的学生一统“天下”,而能力差或沉默
寡言的学生则“袖手旁观”。
弊端三、一盘散沙,合作缺乏指导
有的合作学习,学生不会倾听,不会讨论,不会发表见解,不会对各意见进行归纳、综合等,合作
几乎处于失控状态。
弊端四、思维肤浅,合作缺少质量
有的合作学课堂气氛似乎很活跃,其实思维含金量很低,有的甚至脱离课题闲聊;有的只重视对合
作结果的评价,忽视如何提高合作有效性的指导。