小组活动的优缺点
优点一:优势互补
小组合作学习的过程是把全班学生按“组内异质、组间同质”的原则,根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配,分成学习小组,每组4-6人,按长方形围坐,以便启发引导之后,学生面对面地进行小组讨论。
学生与学生之间距离近了,交流更加方便,可以在认知过程中互补,从而在交流中共同提高。
优点二:培养学生合作意识
优点三:师生关系
小组合作学习的教学模式改变了单一的“老师讲学生听”的形式,师生间的互动呈现多向化和多元化。
但是,任何事物有其利就有其弊,小组合作学习在实践中也难以避免地表现出一些弊端。
弊端一:学生认知基础差异大的情况下无法实现有效交流。
弊端二:不利于学生独立思考
虽然原则上“小组合作学习”是建立在个体独立学习基础上的,但是因为部分小学生还没有养成自主学习的习惯,遇到困难并不善于寻找解决困难的途径,所以经常会有这部分学生在小组合作学习的时候游离于团体之外,只等最后把结论一听了事。
长此以往,容易形成思维的依赖性,也不利于独立学习习惯的养成。
弊端三:增加了课堂教学组织和管理难度
小学一节课最多只有四十分钟,小组合作学习的时候时间太长则难以完成当堂的其他教学目标,时间太短则没有起到交流的作用。
一节高效优质的课堂,老师应该是收放自如的。既可以放手让学生自主学习讨论,又得能“收回”学生的关注焦点。由于小学生自控能力比较差,在小组合作学习到一定时间就会难以避免地出现说与议题无关的“题外话”,这个时候如果不及时变换学习方法,后面的课程安排将很难继续下去。
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