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谈一谈你对课题永生的眼睛的理解
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推荐答案 2016-04-25
《永生的眼睛》讲述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹,赞美了他们为帮助他人而感到快乐和自豪的高尚情操。
文章启示我们:用自己的爱心给他人带来幸福,生命才更有意义。
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相似回答
文章为什么以“
永生的眼睛
”为题
答:
因为文章以“永生的眼睛”为题富有深意,
“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传
,永不泯灭。
语文
永生的眼睛
教学设计
答:
眼睛是人体的一个器官,我们拥有它,是幸福,是平安,是无法比拟的财富
。当我们失去生命时,尚好的眼睛如果能带给失明者以光明,我们的眼睛将得到永生。《永生的眼睛》这篇课文语言美,情感美,人物形象鲜明,主要记叙了琳达的母亲、父亲、女儿无私地把自己的角膜捐赠给需要他的人,并为死后能为别人做点什么而感到快乐和骄傲。
...她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒”?这句话与题目“
永生的眼睛
...
答:
有联系
。因为温迪死了,但她的眼睛却仍然在世界上,她们一家都会捐眼睛角膜,这种精神会一直传承下去,永远不变。所以有联系。
小学四年级下册语文《
永生的眼睛
》课文及教案
答:
《永生的眼睛》教学反思
本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献眼角膜的动人事迹,赞美了他们高尚的情操
。课文种的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解,到程年后亲自捐献父亲的角膜,这是多么巨大的转变!这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。当年的'14岁的“我”和现在的14岁的女儿,对亲人捐献角...
人教版四年级语文下册
永生的眼睛
教学设计
答:
师:上一节课,我们对这一课进行了大致的了解,检查大家对课文的了解情况。(出示表格学生填写。)二、1.师:我们再回到
课题
上,中“永生”你是如何
理解
的?那么,课文中究竟写谁
的眼睛永生
了?(随机板书)2.现在是大家露一手的时 ……——怎样的一种骄傲!思考:他究竟还留下了什么?指名回答。
永生的眼睛
答:
教学内容:《
永生的眼睛
》教学目标:1.从一个新的视角感受琳达一家三代人的善举,对光明的向往对生命的热爱。2.从重见光明者的角度从更深层次感受光明的可贵,生活的美好。3.了解家人对角膜捐献的看法和态度,并能成为一位角膜捐献的实践者。教 具:多媒体课件板书设计: 永 生 的 眼 睛教学过程...
《
永生的眼睛
》
答:
教学内容:《
永生的眼睛
》教学目标:1.从一个新的视角感受琳达一家三代人的善举,对光明的向往对生命的热爱。2.从重见光明者的角度从更深层次感受光明的可贵,生活的美好。3.了解家人对角膜捐献的看法和态度,并能成为一位角膜捐献的实践者。教 具:多媒体课件板书设计: 永 生 的 眼 睛教学过程...
四年级语文下册第五单元教学设计
答:
1、生谈体会 2、师:同学们,一个盲童居然能抓住一只蝴蝶,你们觉得怎么样? 请你通过朗读把你的这种心情表现出来--自由读--齐读 3、师:同学们,安静是个盲童,她是凭什么抓住这只睁着
眼睛的
蝴蝶的? 4、学生交流,教师点拨--
理解
"神奇的灵性"。 5、师归纳引读: 这灵性来自安静对春天,对大自然的热爱,当她抓住...
让我们的心灵细腻温润起来,让我们的生命鲜活诗意起来
答:
《
永生的眼睛
》启示我们:以自己的爱心给他人带来幸福,生命才更有意义。台湾作家杏林子的《生命生命》则教育我们:要珍惜生命,让有限的生命体现出无限的价值。冯骥才的《花的勇气》则激励我们:在人生道路上,阴风冷雨并不可怕,要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。在学习过程中,我主要引导学生联系自己的生活体验,把具体...
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