1.新课程理念下的备课有哪些基本要求?
答:一、教学目标制定要准确
所谓目标准确，意指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的，又不是高不可攀的。
二、内容选择要合理
选择合理的教学内容是备好课的前提，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务需要的时间和学生的实际情况等因素来决定。
三、作好教学内容分析，突出重点，击破难点，抓住关键
几乎每节课都有它的教学重点、难点和关键。重点、难点部分的教学处理要害就是这节课的关键，教师的课堂教学水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生需要掌握的主要内容(包括知识、方法、经验、思想)就是本节课的教学重点，而学生理解存在困难的地方、教学难于实施的地方，就是教学难点。
四、要全面了解学生水平?
学生已有的知识、经验和智力能力水平，是确定学生的学习方法、选择教师的教学方法和设计教学方案的重要依据。如果学生对相关的旧知识掌握不好，就会影响学生对新知识的理解和掌握。因此，在备课时，我们要根据所教内容，找出新旧内容之间的关联，寻找学生的现实水平，明确未来要达到的水平，以便确定学生的“最近发展区”。这就是我们常说的“备学生”，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
五、学法制定要恰当，切合学生实际
六、教学方法要精选，体现教学方式的转变和课堂环境的改善
七、问题设计要精当
八、教学细节要周密安排
九、教具和课件准备要充分
十、练习设计要精当?
?2.教科书文本内容分析的维度是什么?
答:进行教科书文本的内容分析，选择恰当的分析维度至关重要。这往往决定着教科书文本研究的成败。教科书文本内容分析的常见项目包括如下六个方面:
?1.内容难度2.设计风格3.课程容量 4.编写体例? 5.呈现风格6.课程的综合性(课程内容的整合)?
3.在备课活动中，教师要备学生的哪些方面?
答:(一)备学生的学科认知特点和规律?(二)备学生的知识基础?(三)备学生的经验、思想和生活关注点?(四)备学生的能力(五)备学生的情感因素?(六)备学生的身心特征?
4.新课程理念下的中小学备课包括什么内容?
答:当前，备课的基本内容包括:
(1)研究课程标准。明确课堂教学的目的要求。
(2)研究教材。特别是要认真钻研教科书，理清知识技能、过程方法、情感态度价值观各维目标在教科书
中的具体体现，准确理解重点、难点，确定教学的关键，制定切实可行的三维目标。?
(3)研究学生。深入了解不同层次学生的学习基础和思想状况，选准本课的起点和基点，使分层教学渗透到教学的每一个环节。?
(4)研究例题、习题，设计好检测手段与巩固强化内容。不仅要设计教学效果检测的基本方法与内容，而且要精心选择和设计例题、随堂练习题，确保教学的效果与覆盖面。例题、习题的题目要紧扣新课标
、教科书和学生实际，要兼顾深度、广度，体现层次性，体现因材施教，分层教学。
(5)研究教学的教育素材。要找出教学内容的教育渗透点，特别是要关注每名学生的积极参与，以及终生可持续发展能力与意识的培养。?(6)研究教法和学法指导。教师要根据自身的优势和特长，学生现有的基础，选择恰当的教法，并指导学法。
(7)制定教案。教案应有明确具体的三维目的要求、教学内容分析(即重点、难点、关键)、教学过程(包括目标要求、重点、难点处理方法、教学手段、体现教育因素、教学小结等)，保证一定数量和质量的练习作业、板书设计等。?
(8)授课后及时反思自己的教学行为。尤其是针对课堂教学或学生作业中出现的问题进行具体剖析，以提高自己的教学能力。教学反思占用的时间一般不少于总课时的三分之一。?
5.影响备课的主要因素有什么?
答:(一)教学目标制定的准确性?(二)教学重点难点关键把握的准确性(三)学情分析的准确性?(四)教学内容选择的合理性(五)问题设计的恰当性(六)教学细节考虑的周密性(七)学习方法制定的适切性(八)施教方法制定的恰当性?(九)资源与教具准备的充分性?
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