劝学思维导图及论证方法如下所示：
全文的思维导图：
论证方法：
比喻论证，以“青，取之于蓝，而青于蓝”来比喻学生和师长之间的继承关系，学生若努力学习，一日可能超过师长;《劝学》还用了对比论证，以“蚓无爪牙之利，筋骨之强”却能够“上食埃土，下饮黄泉”与“蟹六跪而二螯”却“非蛇蟮之穴无可寄托”进行对比，表现了坚持对于学习的重要性。
我们分别从立论、本论、结论三方面具体分析，如何学习写作思路的层层推进。
【立论】
荀子只有简洁明了的一句提出中心观点。我们写中心观点时可以学习他，有一个关键词“学”和标题呼应。使得中心观点和标题有紧密联系，比如因果关系，解说关系等。
当然，我们写考场作文，开篇不必只写一个中心观点，还可以用多种方式引出中心观点。
例如：
（一）点出材料和题目的关键词，简单分析材料，快速而合理地提出中心观点。
（二）回应题目要求的所有任务和要求。
以上两条缺一不可。（开篇100-150字）
引出观点的方式可以多样化。
（一）联系时代热点问题、人们关注的人或事或者普遍现象，结合材料推出中心观点。
（二）引用名人名言，诗句，典故等等，结合材料推出中心观点。
（三）比喻、排比等，结合材料推出中心观点。
（四）提出问题，问句开篇，引发读者思考，结合材料，回答问题，推出中心观点。
注意：可以用一到两段，但是论点位置要清晰。
【本论】分析问题，阐述原因。
第一层次：学习的意义。这里用比喻论证，从自然之物的改变，到人工创造的改变、完善，再到君子学习之后的提升。先分析，再总结。君子的学习，先是向外，广泛地学；再是向内，不断反省；先是学习过程，再谈学习结果，从思想到行动的转变。论述层层推进。
第二层次：学习的作用。先是借在生活实践中谈借外物的作用，从眼睛所见，到耳朵所听；从自己到他人；从陆地到水面；从能做到的事，借助外物，做得更好，到做不到的事，借助外物，变得做得到。从各种角度，层层推进地谈到学习的作用，能弥补不足。
【结论】荀子先抓住最重要的方法——“积累”入手分析。再从不停的积累，也就是坚持；对一个内容或对象不停地积累，也就是专一。这样三个层次，层层推进。我们写作时也可以这样模仿，不断增加修饰语，使思考走向深入。
作者通过以上两个层次逐步推进论述，又通过以下三个方面深入分析。
第一方面：积累。
荀子从自然景物的积蓄到人的积累，从山到水，从行为到结果的分析，层层深入。特别是人的积累，从“善行”到为人品德性格的提升，从感性的善良，到理性的智慧，再到精神境界的圣心，写出积少成多，可以从量变到质变。
第二方面：坚持。
这里比喻论证与对比论证结合，从条件到做法，到结果，不断对比，层层推进地推理
出观点。
第三方面：专一。
这里继续用对比论证和比喻论证，对比不同的条件，产生相反的结果，引发思考，再解说这种结果的原因。论述清晰而深入。