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课程内容即教材内容。
如题所述
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推荐答案 2023-05-22
【答案】:课程是一个发展的概念,它是以实现各级各类学校教育目标而规定的学科及它的目的、内容、范围与进程的总和,包括为学生全面发展而营造的全部内容。 (2)教材是根据课程计划、课程标准和学生接受能力编写的教学用书。教科书是课程标准的具体化,是学生学习的主要材料,是教师进行教学的主要依据。 (3)因此,课程内容不等于教材内容。课程内容是教材内容的编制依据,教材内容是课程内容的具体化反映。
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课程即
学生所学的科目的
教材
,是否正确?
答:
解析:仅仅把
课程
等同于学生所学的
教材
知识是传统课程概念的误区。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。狭义的课程是指某一门学科。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。
课程内容
的概念
答:
1.课程内容是人类文明成果的精华。2.课程内容是学生学习的对象。3.课程内容是影响学生发展的材料。简言之,课程内容是为了促进学生发展而精心选择出来的人类文明的精华成果,是经过改造加工适合于学生学习的教育材料。二、课程内容的三种取向 (一)
课程内容即教材
这是一种传统的观点。把课程内容视作学...
有人认为“
课程内容即教材
”,你认同这种观点吗?为什么?
答:
首先
课程内容
是
教材
的一部分,是需要让学生掌握的东西,但是如何教学,如何掌握才是最重要的教材。每个人有自己的不同方式,也就是自己的教案。
课程即教材
是谁说的
答:
教材
取向以知识体系为基点,认为
课程内容
就是学生要学习的知识,而知识的载体就是教材,其代表人物是夸美纽斯。2.
课程即
活动 这种课程的主要代表人物是杜威。杜威认为“课程最大流弊是与儿童生活不相沟通,学科科目相互联系的中心点不是科学,而是儿童本身的社会活动”。通过研究成人的活动,识别各种社会需要...
学生取向的
内容
选择,主要起源于什么
答:
课程内容即教材
课程内容即学习活动 课程内容即学习经验 ⼀、课程内容即教材 传统上课程内容被看作学⽣要学习的知识,主要表现为原理、事实等形式,体现在教材中。20世纪50年代初引⼊凯洛夫教育学,只提教学内容⽽⽆课程。优点:有利于考虑各门学科知识的系统性,使师...
幼儿园
课程内容
的三种取向
答:
幼儿园课程内容的三种取向如下:1.
课程内容即教材
。这种取向将课程内容看作是向儿童传递的知识和技能,那么在选择幼儿园课程内容时必然会注重内容的基础性和系统性。2. 课程内容即学习活动。这种取向把其关注点放在儿童做些什么方面,强调课程与社会生活的联系,强调儿童在学习中的主动性。3. 课程内容即...
课程即
学生所学的科目的
教材
,是否正确?
答:
本题考查对
课程
的理解。广义的课程指为实现学校教育目的而选择的教育
内容
的总和及进程安排。它包括各门学科和课外活动。狭义的课程指某一门学科,如语文、英语、数学。我们所研究的课程是广义上的,是各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。其一般概念主要涉及以下三个方面:(1)某...
有人认为
课程
就是指学科和
教材
,您对此如何理解
答:
内涵 课程
即教材
,
课程内容
在传统上历来被作为要学生习得的知识来对待,重点放在向学生传递。知识这一基点上,而知识的传递是以教材为依据的。所以,课程内容被理所当然地认为是上课所用的教材。这是一种以学科为中心的教育目的观的体现。教材取向以知识体系为基点,认为课程内容就是学生要学习的知识,而...
教材
是
课程
吗?
答:
课程
与
教材
的区别如下:1、课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学
内容
、教学活动方式的规划和设计,是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。课程是以实现各级各类教育目标而规定的学科及它的目的,内容,范围与进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有...
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