自心理学家莫雷诺（J. D. Moreno）创设心理剧后，角色扮演也就成为团体辅导、谘商，以及教学上的重要技术。角色扮演的主要目的，即在提供个人学习角色扮演的机会，使个人能设身处地去扮演一个在实际生活中不属于自己的角色，得以尝试和体验另一种生活的方式和行为模式，增加角色学习，扩展生活知觉，促进行为的弹性和适应性。本篇文章将分别探讨角色扮演的意义、功能及实施。壹、角色扮演的原理 一、 源起 角色扮演（role playing）和社会剧（sociodrma）一样，接源自心理剧（psychodrama）。心理剧是1920年左右，由J. D. Moreno所创立，经过了许多的修正和变更，目前在辅导领域是一种治疗方法，常被视为有效的团体辅导技术。Moreno认为角色扮演就是设身处地，扮演一个在真实生活中，不属于自己的角色行为。它可透过不断的演练，而学得更多的角色模式，以便自己在应对生活环境时，更具有弹性。二、角色扮演与心理剧、社会剧 角色扮演与心理剧、社会剧，皆为Moreno于1908-1925年在Vienna所首创，这三个名词常被混淆。心理剧使用的技巧，简言之即为角色扮演。它是奠基于Moreno的哲学观---人是具有创造性、自发性的。社会剧系由心理剧脱胎而来，亦是一种角色扮演的型态。它与心理剧因处理的问题和对象不同，而有深度和目的上的差异。心理剧较常用于诊疗方面，用以探究个人较特殊、深层的内心问题；社会剧则以团体为中心，探究团体成员所共同面对的问题，较偏于教育色彩，而具有教育上的意义。贰、角色扮演的功能【引自谢明昆（民83），道德教学法】 依据学者的研究，角色扮演具有下列功能：一、改善儿童自我观念二、增进儿童道德判断之发展三、促进班级气氛与人际关系之发展四、增进儿童解决问题的能力五、提高学业成就参、角色扮演的实施 一、取材设计 对于角色扮演的设计取材，教师应根据学生的事实需要，来选定主题，并设计妥当的问题情境。同时，角色扮演的设计可视应用价值范围的不同，而选用不同的故事材料，以增加应用的价值。ex：国语科「公鸡生蛋」、生活教育中的「上厕所」二、 实施程序 Yoblonsky、Milroy、Shaftel、和Shaftel分别提出不同的角色扮演实施程序，以下即分别介绍之。Yoblonsky（1981）认为角色扮演运用在教室中实施，进行的程序如下：1. 从暖身活动中，让学生找出探讨的问题。2. 根据所拟探讨的问题，设计情境，并安排扮演的人选。3. 在安全和可信赖的保证下，让学生充分表达情感，进行实际行动的演出。4. 针对角色扮演的演出内容，师生共同分析、探讨冲突的型态和问题的根由。5. 经讨论和经验的分享后，师生共议如何改善不良的行为表现，并提出再演出的演练模式。Milroy将角色扮演的实施，分为简述问题、互动、讨论三个重要阶段。Shaftel和Shaftel（1967，1982）则将角色扮演的进行，分成八个步骤：1. 藉暖身活动，引出欲探讨的问题。2. 界定问题后，分派角色扮演人选。3. 演出前的各项准备和情境布置。4. 安排观众如何进行观察和参与演出。5. 角色扮演的实际演出。6. 针对演出内容进行讨论和评价。7. 借着再扮演，让儿童对问题有更深入的认识。8. 根据讨论和演出的结果，作总结。三、角色扮演类型与技巧 （一）即兴式角色扮演即兴式角色扮演，指导方式有下列数种：1. 投射式扮演法：藉由表演的方式，不知不觉将私生活投射出来2.间歇刺激扮演法：基本情境不变，只有刺激改变3. 魔术商店4. 解决困难扮演法以上四种角色扮演方法，尚必须应用下列技巧配合，以发挥其功能：1.角色交换2.角色替代3. 镜子技巧4. 独白5. 无声技巧（二）预演式角色扮演教育上预演式角色扮演的要件是：1. 冲突事件2. 角色（事件中的人物）3. 时间（事件发生的时间）4. 空间（地点、情境）（三）布偶剧四、实施要领 1. 每次演出的时间不要太长。2. 灵活运用中止技术，和进行再扮演。3. 最好由学生自愿参加演出。4. 可由学生推荐有经验者参加演出，但不可强迫。5. 再扮演可用原班人马，亦可更换新人演出。6. 不管是演出人或观众，应避免使学生感受到压力或伤害。7. 若出现人身攻击，教师或辅导员应敏锐察觉并妥善处理。8. 应积极倾听，尊重学生的意见，不要给予太多的干涉。9. 引导学生抓住问题的关键，以进行演出和讨论。10. 鼓励学生自由的发挥创意，但不要因而造成班级混乱的现象。
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第1个回答 推荐于2017-11-23
角色扮演的话，如果是文字COS，就是用文字COS某一个人物，可以是你想表现的人物性格，动作。说话，神情。如果是真人COS，那就是COSPLAY了。本回答被网友采纳
第2个回答 2019-11-13
第3个回答 2010-01-31
心理咨询会用到的一种方法。
第4个回答 2019-02-15
rpg
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