第1个回答 2022-06-05
谈到自我价值，这让我很自然地想到了阿德勒的一句话：“人们终其一生都在寻找价值感和归属感，孩子也不例外”。
我们从三个方面来看：
自我价值来自于实践后的成就感。父母对孩子有期待本身是合情理的，但如果孩子无法达到父母设定的期望，孩子会产生挫折感。得不到父母肯定的孩子，没法感受成就感，会失去努力的意愿，甚至成为自我放弃的孩子，影响自我价值的发展。
由此，我们不难看出让孩子感受到自我价值，首先让孩子有成就感，成就感体现自我价值。
我们需要思考：怎样做让孩子有成就感呢？
1.不断鼓励和肯定孩子；2.我们对孩子的期望要结合孩子目前的自身情况；3.接纳孩子目前有做不到和不具备；4.爱TA、陪伴TA、支持TA发展TA的兴趣爱好，由兴趣爱好变成长处甚至优势；5.带着觉察减少跟其他孩子的比较、批判；6.父母的自我成长。
如果父母随着升学文化，把对孩子的期待窄化到“读好书、进好学校”这个目标，则是不宜的。
因为忽略了一项更重要的事：不论孩子从哪所学校毕业，当他们离开学校开始找工作时，必须独立面对自己的人生。更重要的是，从学校毕业之后才是人生自我学习的开始。
成功的定义是多元的，成功的感觉是来自内在的自我实现与自我肯定，而非外在的名利或评价。
我们在对孩子有期待的同时要留意如何用正确的方法来鼓励孩子 才不致让孩子对失败和成功有错误认识。父母的期待将影响孩子的自我信念和对他人的信念。如果引导适宜，孩子会觉得自己受到父母的肯定。孩子有机会感受到付出努力之后的成就感，这样将提升孩子继续努力的动力。
所以我们对成功的意涵不要仅仅局限于学业成绩，这个是一个面，但不是全部，对成功的意涵要多元化。父母的人生经历、格局、价值观会影响到孩子，所以我们需要终身学习、不断成长。
追求自我实现的孩子，心中没有“辛苦”二字，他们内在的满足来自超越自我与挑战困难。由于不畏艰难，他们不会把目光聚焦在失败，因为失败的经验本身即是一种磨练。
经过自我磨练的孩子具有免疫力，能抵挡疾病，不会抗拒辛苦；被过度保护的孩子，没有自体免疫力，对困难与辛苦相当过敏，过度害怕辛苦，很容易被外在环境击倒。
父母的爱要用在催化孩子发挥潜能帮助孩子不畏困难的自我挑战，而不是帮孩子扛起他们自身应面对的事务。
爱孩子但不能溺爱、包办代替。让孩子去处理适龄的事务，才能积累成功的经验。我们只需要从旁引导与鼓励 而非事事代劳或者预见前面有坑，赶忙填坑生怕孩子跌倒不开心。
当孩子失败了，我们用承认、陪伴、引导和鼓励孩子。
首先承认孩子的感受，同理孩子的情绪感受，而不急于去安慰。因为失败带来的痛、难受、沮丧等等感受是客观存在的，孩子由此产生的情绪也是正常的。如果急于安慰，孩子会进入误区：这些感受不对、不好。由此迁移到失败是不好的、不对的、不行的。
陪伴孩子，方式因人而异。但要让孩子感受到事情搞砸了，父母依然爱TA。无条件的爱给予孩子一种无畏失败和艰难的力量。因为失去了、失败了还有父母爱TA、陪伴TA。
等孩子情绪平复了，可以引导孩子做复盘，一起看看可以做那些调整和改进。
当一个孩子看到自己有解决问题的能力，而且这种能力逐渐增长，TA会产生“我能行！”的信念，内心的力量是在不断增长的。要多给予和搭建孩子实践的机会，让孩子做好知识构建的同时去实践。在实践中获取成就感、价值感。