如何概括汉语作为第二语言教学的理论体系

Question

如题所述

Answer 1

汉语作为第二语言教学的基本原则

汉语作为第二语言教学的基本原则
一、教学法有广、狭义之分
1.广义的教学法（approach):指教学理论体系
2.狭义的教学法（method):指具体课堂教学方法和技巧
实际上，教学方法、技巧与教学理论是一个不可分割的有机整体。它们之间的关系可以用下图表示:
（图略）

一定的教学理论产生一定的教学原则，而一定的教学原则又产生相应的教学方法与技巧。没有教学理论的武装，中文教师不可能完成由“经验型”向“科学型”的转变，教学方法的改进、教学技巧的使用也只能停留在机械模仿和盲目摸索的阶段，不可能做到举一反三、发展创新。
二、汉语作为第二语言教学的基本教学原则
汉语教学的原则是汉语教学实践中必须遵循的基本要求和准则，它反映汉语教学过程中的基本规律，是处理语言教学中各种矛盾的依据。在第二语言教学研究中，人们提出了许许多多的教学原则。我们所说的基本教学原则，指的是我们认为在汉语作为第二语言教学中特别需要重视的教学原则。
1. 精讲多练的原则
所谓精讲，就是语言知识、语言规则要讲得精炼、简明、扼要。所谓多练，就是通过大量有目的的、有层次的、反复的操练、练习，使学生掌握目的语的听、说、读、写技能和言语交际技能。讲与练的时间比例一