两种学习方式形成的社会背景不同。两种学习模式的类型不同，接受式学习的基本程序是老师带着教材走向学生，研究性学习的基本程序是师生在教学过程中互动，凭借教材共同走向未知世界。两种学习方式的特征不同，接受式学习是一种老师将书本知识内化后传授给学生的学习方式，这种学习方式基本的特征为受动性、学科性、客体性、依赖性、封闭性；研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自身生活、自然和社会中选择有意义的主题，主动地获取知识，应用知识解决问题的探究性活动。它具有综合性、自主性、实践性、开放性、生成性、探究性的特点研究性学习与接受式学习虽然有根本的区别，但两者之间也有一定的联系。就学生个性的发展而言，“研究性学习”和“接受式学习”这两种学习方式都是必要的。研究性学习是建立在接受式学习基础之上的。作为一种学习方式，研究性学习既可以成为一门不同于学科课程及活动课程的独立课程，又可以运用于各学科课程之中，在研究性学习活动中，师生既可以采用接受式学习方式系统地学习各学科中的知识，又可以采用研究性学习方式对学科进行探究。
研究性学习与接受式学习的联系：
研究性学习中的优势可能是接受式学习的缺点，只有正确认识其区别和联系才能发挥其应有的作用。接受式学习与研究性学习的联系，主要表现为两者相互制约，相互促进。
一方面，研究性学习需要以接受式学习为基础。不具备一定的知识基础而进行的研究性学习，其效率必然是低的，学习只能盲目地、机械的进行“试误”式的研究，并且如果大量的知识都靠研究性来积累的话，那么不知何时才能积累起雄厚的知识基础以进行高水平的探究性学习。
另一方面，研究性学习也是促进接受式学习的重要条件。首先，接受式学习的进行在一定的程度上需要具体的经验做支柱，而研究性学习是获得具体经验的途径之一，从这个意义上讲，它也是接受式学习的基础。其次，在接受式学习中要运用过去所获得的知识包括接受式学习中获得的知识，通过运用这些原有知识使新学知识得到理解与巩固。
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