导语：师生有效沟通是保证课堂效果的基本前提，是激发学生学习兴趣，培养学生学习习惯的基础，教师一定尊重学生，主动与学生亲近，掌握一些有效沟通的技巧与方法，时刻关注学生的情绪，用亲情来缩短师生间的心理距离，与学生共同学习，共同进步!下面和我一起看看教师与学生的沟通方法吧！
一、放下严师架子，与学生打成一片
沟通从“心灵”开始，要与学生有良好和密切的沟通，首先要扫除学生的“畏师”心理。我们要改变传统的严师出高徒的观念，改变教师灌输、学生被动接受的保守教育方式;让学生主动起来，积极起来，勇敢起来，真正成为学习的主体。这就要求教师更平易近人些，拉近与学生的距离，与学生打成一片。也只有这样，学生才更愿意“吐露真言”和“表现自我”，教师才能更好地了解学生，理解学生，知道每个学生的学习特点、知识特点、性格特点，从而因材施教。
二、主抓“两头”的沟通方法
学生素质，性格和成绩是各种各样的，差别很大。所以，沟通时要讲究策略。主抓“两头”的沟通方法，就是根据学生的这些差异性，对其使用不同形式的沟通方式。具体点说，就是根据观察,按学生的沟通难易在心底里把学生分为：善于沟通，普通，不善于沟通。
对善于沟通的学生，可以将其当成学生中的“龙头”，让他们成为师生沟通的中介和助手(比如有些课堂游戏可以先和他们约好，让他们在做游戏时主动配合等)，通过他们达到与其他学生加深沟通的效果;而对于“不善于沟通”的学生，也要特别重视，要多花点时间，了解他们内向、自卑、成绩差、不爱交流的原因，要知道“良言一句三冬暖”的道理，通过“龙头学生”或他们亲密的同学，迂回地亲近他们，鼓励他们，关心他们。
抓好了学生中的“龙头”，并克服沟通中的“难点”，你离做一名善于沟通的优秀教师就不远了。
三、争取课堂上的沟通时间，避免课余花太多的时间
教师课堂上讲课要精讲，每堂课讲授的时间一般不要超过一节课的50%，留给学生当堂作业的时间不少于10分钟，其他的游戏、沟通、训练时间不少于10分钟。这样讲授的时间不会太长，学生不会听着累、烦(特别是自学能力好的学生)，而且节约下很多双向互动的师生、生生沟通时间!教师可以利用学生做作业或学生分组讨论的时间，辅导一些接受能力差的学生。这既活跃了课堂气氛，又可增进与学生的交流和感情。
有些教师课堂讲授时间很长，课余又用太多时间与学生沟通，这既占用了学生的太多课余时间，又占用了教师自身太多的生活时间，搞得学生和自己都很疲惫，反而影响了教学质量，这也是不可取的。学生除了学校生活，他们还要有其他生活空间;教师也是人，也要有其他生活空间的。
四、课堂倾听的沟通艺术
倾听是生命与生命之间的交流，是一种功能很多的沟通艺术!然而在“师道尊严”作为一种主流文化统治课堂的传统教学中，教师忽略了倾听的教育价值。教师课堂倾听的弱化，从本质上说便造成了教学过程中学生声音的“缺席”，学生的声音被不同程度地漏听、遗忘或拒斥，这很不利于师生间建立良好的沟通关系，更谈不上学生主体地位在课堂教学中的真正落实。学生在课堂上不仅通过话语，同时也通过表情、身姿、动作表达自己的欲望、需求、情感和思想，教师应该根据这些“倾诉”，适时改变授课方式，增进与学生的互动沟通。
五、利用网络、电教设施等与学生进行多种方式的`沟通
网络媒体超常的信息组织与传送能力，使学生可以借助网络，获得一些教师也不曾掌握的知识;现在的教师，不应仅仅作为知识的传授者，更多地作为学习和生活的导航者，也作为网络海洋中知识的导航者。
随着网络和电教设施的发展，要求教师在新的教育思想指导下进行新的教学方法和沟通方式的尝试。教师可以和学生约好，在QQ上与单个学生进行网上聊天,深入了解学生个体;教师可以开设班级的BBS，在BBS上和学生对一些学习和生活的问题进行深入讨论;教师可以约好全班学生在一个聊天室里集体讨论问题……合理利用网络、电教设施,可以与学生进行传统方式无法做到的沟通。
综合以上几点，一切良好的沟通都源于老师对学生的真诚的爱，只要老师善于沟通，掌握沟通技巧，与学生之间能以心换心，用真诚换真心，我想师生关系一定能在平等稳定中发展。一定能提升班级管理水平，提高教学效率。