学生是什么样的人？

Question

如题所述

Answer 1

学生是一张洁白无瑕的白纸，从幼儿园开始学习师长交给他们的知识，是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。学生有非常强的可塑性；正所谓近朱者赤近墨者黑，遇到好的老师师长对学生的影响是一生的。学生也是具有主观意识的教育对象。学生既是教育的对象，又是学习的主体；学生以学习为主要任务，学校教育起主导作用；学生在教师的指导下学习。有的学生一点就通，具有天赋，出于蓝胜于蓝！

Answer 2

1、 学生是具有生命意义的人

学生， 作为学校教育活动中最为重要的人的因素， 他们有血有

肉， 充满智慧和活力， 富于想象和情感， 是集生活、 学习、 审美为一

体的完整的、 活生生的人。

2、 学生是具有发展意义的人

学校教育必须树立终身发展的学生观， 以发展的眼光对待学生，

帮助学生建立完整的智能结构， 培养其开拓创新意识， 促进学生健康、

稳定地持续发展， 进而培养他们自我发展的能力。

3、 学生是具有社会意义的人

人的本质属性是社会性， 我们的教师和学生同处在一个不断发展

进步的社会中， 都是具有社会意义的人， 都是社会系统中不可分割的

一分子， 既作用于社会， 又反作用于社会。 随着社会的不断发展进步，

我们的教师在变， 学生在变， 师生之间的关系也在发生变化。

4、 学生是具有独立意义的人

学生是具有独立意义的人， 他们不是包括家长、 老师、 同学在内

的任何一个人的依附。

Answer 3

学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。学生具有发展的潜在可能性和可塑性；学生身心发展的可能性与可塑性转化为现实性的条件是个体与环境的相互作用。学生是学习的主体，是具有主观能动性的教育对象。学生既是教育的对象，又是学习的主体；学生以学习为主要任务，学校教育起主导作用；学生在教师的指导下学习。

Answer 4

1学生是具有发展意义的人
学校教育必须树立终身发展的学生观， 以发展的眼光对待学生，
帮助学生建立完整的智能结构， 培养其开拓创新意识， 促进学生健康、
稳定地持续发展， 进而培养他们自我发展的能力。
2学生是具有生命意义的人
学生， 作为学校教育活动中最为重要的人的因素， 他们有血有
肉， 充满智慧和活力， 富于想象和情感， 是集生活、 学习、 审美为一
体的完整的、 活生生的人。

Answer 5

1.学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能，是发展过程中的人。
2.学生是具有独立意义的人，并且学生是学习的主体，也是责权的主体。
3.学生是具有个性差异的人，即学生是独特的人和完整的人。每个学生都有自身的独特性。