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去年的树以什么的形式讲述了小鸟和树
如题所述
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推荐答案 2019-10-04
《去年的树》一课以对话的形式展开,主要写了一只小鸟为了实现自己的诺言,千方百计地寻找自己的好朋友树,最后面对着用树做成的火柴点燃的灯火 ,唱起了去年的歌。这篇文章赞美了他们之间高尚的、令人荡气回肠的真挚情谊。
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其他回答
第1个回答 2020-11-13
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相似回答
《
去年的树
》这篇课文采用了
什么
手法?
答:
《去年的树》作者是日本作家新美南吉,
主要讲述了冬天要到了,小鸟与树相约,等来年春天再回来为树唱歌
。春天到了,小鸟飞回来了,可是树却不见了。小鸟找啊找啊,最后找到变成了一束火苗的大树,于是,小鸟为树深情地唱起了去年的歌……
《
去年的树
》《小木偶的故事》运用了
什么
写法
答:
《去年的树》这篇文章围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树之间的对话展开了一段美丽动人的故事
。去年,小鸟能依偎在大树的怀抱中动情歌唱,而今年呢?可怜的小鸟为了恪守自己的诺言历尽千辛万苦,却只能对着即将化为灰烬的灯火歌唱。表达特点:(1)白描手法,显得语言朴实无华。表现了鸟儿对树的真...
去年的树
是
什么
体童话
答:
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱
。日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟儿说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”...
去年的树
用了哪些表现手法
答:
这篇课文通篇运用的是拟人的修辞手法。
《去年的树》是一篇拟人体童话
,它主要通过四次对话来展开故事情节,推动故事发展。课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。告诉我们做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。相关信息 《去年的树》是一个既感人又感伤的故事。一只鸟儿和一棵...
去年的树
中
鸟儿和树
属于
答:
好朋友。在《去年的树》课文中,写的是一只小鸟和一棵树,两者属于好朋友,《去年的树》
是一篇拟人体童话
,主要通过对话来展开故事情节,全文没有华丽的词句,用白描的手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。
去年的树
是
什么
体裁
答:
《
去年的树
》虽然写的是一只
小鸟和
一棵树,实际上表现的是生活中的人,揭示的是人的思想、感情和品德。其中小鸟的那种诚信守诺,以及通过执著的追踪寻找表现出来的她对朋友的笃厚深情,确是十分感人的。 和许多作品不同,这篇童话的故事结局不是“大团圆”,而是由于“树”的不幸遭际和“悲惨”结果,...
四年级上册《
去年的树
》教案
答:
2)思考:鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。第二年春天,鸟儿从南方回来却发现。于是鸟儿问了、和,最后见到了
的大树
。2、交流 3、默读,用直线划出
鸟儿和树
桩、大门、小女孩的三组对话 4、交流、出示 三、研读对话,读中感悟 1、小组分角色朗读对话 2、指名几组读对话,其余学生点评(感受鸟儿的...
小学语文《
去年的树
》教学反思
答:
《
去年的树
》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇课文,这是一篇感人至深的童话故事,故事用朴实的语言
讲述了鸟儿和树
之间的真挚情谊。 这篇文章中的对话较多,比较适宜学生分角色朗读,为了更好地让学生体会每一个角色的情感,引导学生感情朗读是非常必要的。我知道,阅读教学是学生、教师、文本之间的一个对话过...
部编版三年级上册语文
去年的树
教学反思5篇
答:
《
去年的树
》
讲述了
这样一个故事:
鸟儿和树
是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由...
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