鲁迅的文字描述是介于白话文与文言文之间吗？感觉不是很像现在的白话文，有的没有那么简单明了，字的组合形式有理解的难度
有一个大可注意而很容易被忽视的，鲁迅的文章针对不同的读者层，这是他自己说的话。比如针对复古的人，他自己的文章就写得简古，因为他本来就不为纠正今文的作者。所以，的确有一些文章，你古文的知识不够，就是读不懂。
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他是有一点偏向文言的那一派白话文（但我觉得还是相当典范的白话文，并不怎样夹七夹八，比同期的大多数文章，无论文言还是白话，都要通顺得多），或曰，和以往相传下来的语法词义更接近，不啰嗦，句式短，爱写对句。
你所谓现在通行的那一派，因为叶圣陶编选教材，而他是欧化语法的大师，受他影响太深。句式长而通顺，词语多因顺应语法等原因，而和古来相传的意义发生变通，同义词常规定合并为一个，不得把字颠倒使用（表达的不自由逐步显现，人们有时感得现代文，词语少的贫乏）。有时啰嗦或者省略的不合日常习惯，学生考试和作业时，总被要求拼命纠正意思明确，谁都无意中这么说的一堆话。
现在的一些学生甚至老师，看不大懂鲁迅的背后，隐藏着什么现象呢？有一年调查青年最头疼的书籍，流畅的古代白话写成的四大名著，竟无一不上榜，而我小学还没有知道什么文言文，就勉强读懂了西游记原本里那些故事。五四时期，胡适还说人们最爱读四大名著，因为明白如话非常好懂。现在的青年除了教科书式的文章，什么也读不懂，纵令是典范的白话文，谁之过欤
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牢骚已毕，举一个简单的例子，鲁迅的文章里，虽然一词，偶尔一二次会做虽然如此解，而不是通常的连词，但这种用法在古文里比比皆是。
至于文中多倒语，大家都知道的。考察当年大量他人的白话文，这样一些词原无一定之规，现在使用这些倒语，意思也不会变。但常被强行纠正。
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这也是教师烦恼的地方？很多他们提出的鲁迅的毛病，正出自他们要向学生做另外的解释，或者希望学生养成一些严格的习惯。我记得当年，连做和作的用法，都区别的严格，非常难记。对老师来说，规矩越死板，他越教的舒服，巴不得例外是永远不合法的，甚至在英语教学中，都能把英美等国外教的卷子，只打80分。