这年初二，是留在乡下过年的最后一整天了，时间自由，赖在床上，先把《论语》八佾篇和里仁篇过一遍，然后起来读《声律启蒙》。
《声律启蒙》已经读很多遍了，我们吟诵读书社初级班就是吟诵此书的，但是今天所做的，是深入，不仅仅是读的问题。一个个词查意思出处，发现真的有意思：只查了“一东”第一部分，发现基本上每一个词都能找到出处和诗句的引用。譬如“宿鸟”，是指归巢栖息的鸟。杜甫的《无家别》诗里就有这个词：“宿鸟恋本枝，安辞且穷栖”。“来鸿去燕”比喻行踪漂泊不定的人，清朝黄景仁《稚存从新安归作此寄之》“来鸿去燕江干路，露宿风飞各朝暮。”
手上这本书同时还有《笠翁对韵》，《笠翁对韵》的作者李渔比车万育有名，是模仿《声律启蒙》来写的。现在有的地方使用《笠翁对韵》，有的地方使用《声律启蒙》。孰优孰劣？晋如老师、檀作文老师他们偏向于《声律启蒙》，周老师说两本都可以，都存在问题。今天我在查找词语意思的时候，发现《声律启蒙》词词有出处，诗句中的引用也多。《笠翁对韵》相对来说，词语更白一点，“一东”里查找过几个词，都没有出处，但是一些用典的例子也蛮多。于是我请教晋如老师，晋如老师还是一句话：“这个优劣要你会作诗才明白。做识字教材很好。”
是的，我是用来做识字教材的。九月份就要教一年级了，为了这一年级，我等了三年了。低年段的语文教学要任就是识字，扎扎实实的识字。接触传统文化之后，我才发现我们古人早就给了我们最好的识字教材，“三百千千”的集中识字效率无论怎么说，都比现在的教材的质量高得多。之前也思虑过到底是选用《三字经》呢，还是《千字文》来进行主打的识字教材，但是现在研读《声律启蒙》，发现这个做识字教材更好。为什么？
一是声韵的谐美。那么多蒙学，吟诵起来最美最好听的就是《声律启蒙》。虽然有些句子七字对，对一年级的孩子来说，可能一下子难以掌握，但是只要老师方法得当，自然能让孩子接受。
二是词语优美，有比较多的双字词，跟现在的语言使用联系比《三字经》《千字文》以单音节词为主的蒙学读物要亲近。譬如“晚照”、“晴空”、“来鸿”、“人间”、“天上”、“两岸”、“一园”、“杏花”、“春雨”“早行”、“烟雨”……这些词语孩子积累了平时都可以运用。
三是吟诵更能表达词语含义。“晚照”很美，吟诵的时候带有感叹陶醉状，“晴空”比较遥远广阔，声音高广，拉长，把天空的辽阔状表达出来。“三尺剑”轻盈，吟诵时声音轻，“六钧弓”厚重，吟诵时声音粗、重。“人间清暑殿”声调音阶低，因为清暑殿在地下，“天上广寒宫”声音要高、长，视线远望，因为广寒宫在天上……这样，通过吟诵，也让孩子领略了意思，如果再配上图画去背诵，那文字诗意都能体会到了。
另外这是对对子的练习，培养孩子的声韵语感也有帮助。练到一定程度，就让孩子利用生活中的景物来练对对子了，我们汉语言最美的东西要带给孩子呀。
孩子们人手一个“识字锦囊”，会一个字，我就给他们写一个字，当袋子里的字渐渐多起来，就可以玩“拼词连句”的游戏。有这种激励措施，一般的孩子一天学几十个字，应该不在话下的。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考