第1个回答 2022-06-12
一、《在牛肚子里旅行》
我教学生学会了山形思维图，《在牛肚子里旅行》故事有趣又精彩，课堂上，我让学生读课文，小组讨论它的山行思维图。
故事的起因、经过、高潮、经过、结果。
学生第一次做的效果不好，感觉并没有深入研读文章，再读、修改。最终呈现出不错的成果，并请小组代表上台交流汇报。
这样大大提高了课堂效率，对文章的解读也比较到位。要不断探索如何让学生自学、互学、展学。
二、交流平台很重要
听王崧舟老师的课，开篇先读“交流平台”，找高年级老师指导课，先问我本单元“交流平台”，可见每单元“交流平台”的重要性。在捕捉到这个信息后，我们开始读“交流平台”。
去年三年级期末考试题有：说说什么是童话。我们都对这个题很诧异，也想不出来学生会如何作答。原来这是三年级第三单元童话单元“交流平台”的内容。我领着学生读，总结出童话三特点：拟人的手法、丰富的想象、深刻的道理。
读第四单元预测单元“交流平台”，总结出：预测的好处是帮助我们更好的理解文章；预测要有依据，依据来自：题目、正文、插图、生活常识；预测更准确需要注意更多的细节，预测不准确要及时修正。
读第五单元观察单元“交流平台”，总结出：
留心观察会有新发现，细致观察会对事物有更多更深的了解；观察要细致，观察用多种感官，观察时注意事物变化。
三、观察一种动物
如果再给我一次讲第五单元的机会，我会重新整合，把《搭船的鸟》《我家的小狗》和国家平台的习作范文《我家的小猫》放一起，一起读。
这三篇文章学生一起读，不难发现，观察动物的文章入手方式：外形（大小、颜色、有特色的五官，整体到局部）、特点+例证。且只写一个特点的话，题目最好出现特点，举多例展开证明这一特点；若写多个特点，可简单举例说明。这也是萌萌老师讲的：一件事具体写，三件事分开写，多件事排比写。
四、五感法写作
一年级上过一次写话《会说话的五官》，学生了解到写话可以从眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手等多角度观察。
三上语文课本第五单元“观察”，出现了“五感法”——描写芒果。
我让学生描写榴莲。李奕诚即兴创作：
美味的榴莲
榴莲整体呈椭圆形，浑身布满刺，远远望去，像极了一只小刺猬，用手一摸，扎扎的，硬硬的。我好奇的掰开它，一股臭味扑鼻而来，伴随着水果的清香。忍不住舔一口，软软糯糯，入口即化，感觉很丝滑。啊，又丑又香的榴莲！
用到眼睛、手、鼻子、嘴巴。
但愿学生能在观察中常用“五感法”。