说到教师评职称来说，这个难度其实还是比较大的，那么具体的难度在哪里，我们可以详细了解一下：
比如我们这里，中学高级的指标一般占学校教师总人数的15%左右，也就是说，一百名教师，学校最多可以有15名高级教师。如果学校已经有15位老师评上了高级，那么其他老师不管你证书多么多，不管你教学业绩多么多优秀，你也没有机会评，因为学校就没有指标。
想评，只有等高级教师退休，退休一个就腾出一个高级的指标。
这等于是人为的限制了一个教师的成长，不是老师们不优秀，不积极进步，而是根本没有机会进步。不管你多么优秀，也评不上高级。
第二：一些证书非常少，就算老师们一个个挨，也得几十年上百年。 比如河南教师评高级，有三个硬件必须具备：
1、市级优秀教师表彰。
这个证书看起来好像不难，但现在这些证书非常少。本人在县城一所重点小学，老师140人左右，已经三年没有一个市级优秀的表彰指标了。市里不分指标，老师们怎么可能获得这个证书呢？但没有证书，你就评不上。
前些年有，基本也是一年一个，想想看，大多数普通老师谁能轮上，就算领导非常公平，一年一个，一百多老师得挨多少年才能挨上？
2、市级优质课证书。
这个证书听起来好像也不难，但事实上机会也非常渺茫。因为市级优质课大赛不是每年都会举办，学校也不会年年都公开竞争。
我们学校前些年都是不公开的，几个领导直接报名就去参赛了，老师们连知道都不知道。这些年领导证书都有了，才开始公开竞争选拔，但一般一年也只有一个两个指标，一百多名教师竞争谈何容易？特别是对于年龄大的教师，各方面都没有优势，怎么可能获胜？
3、市级课题证书。
相对来讲这个证书还是最容易的，但现在大家都在做课题，竞争也很大，如果没有背景和人脉，不管你写得再好，可能连送都送不到市里。
我们这里，每年都有老师的课题被打下来，一打听，原来是更有背景的老师顶上去了。这些年，老师们都开始拉领导当主持人了，因为只有如此，课题才可能获奖。但事实是，领导什么都不干，也只是挂个名而已。
这三个硬件都是必须具备的，少一个都不行，但想全部具备谈何容易。
第三：其他乱七八糟的要求也很多，各地都不相同。
我们这里，除了以上几个要求，学校也有一些规定，不达标也不能参与评审。
比如不当班主任不能评选；没有下乡支教经历不能评选；有违纪情况也不能评选等等。看似条件不严，但也会卡住一部分老师，特别是年龄比较大的老师。
有的老师都快该退休了，为了评职称不得不开始担任班主任；还有的老师，为了评职称，抛弃孩子不管去到很远的乡下去支教，其中辛苦只有经历过的人才懂。
总的来讲，像中小学教师评聘副高的难度还是非常大的，以上6个方面可以详细了解一下，不过现在的评职称已经被多数教师诟病，难度和评级的方式让很多老师难以接受，因为即便满足条件的教师申请了，也还要看最主要的“人情”这一方面，这是教育系统长期存在的一个问题，也是让许多优秀老师经常不满和觉得难的地方。
比如我们这里，中学高级的指标一般占学校教师总人数的15%左右，也就是说，一百名教师，学校最多可以有15名高级教师。如果学校已经有15位老师评上了高级，那么其他老师不管你证书多么多，不管你教学业绩多么多优秀，你也没有机会评，因为学校就没有指标。
第二：一些证书非常少，就算老师们一个个挨，也得几十年上百年。
第三：其他乱七八糟的要求也很多，各地都不相同。