就是教授文科的，包含政史地（语数外必学）的班级。
例如郭秉文班以国立东南大学首任校长、“国立东南大学之父”郭秉文先生之名命名，大类涉及人文学院、经济管理学院、艺术学院、法学院四个学院，专业覆盖哲、文、管、政、经、艺、法等学科，是东南大学培养高层次人文社科精英的试验田。
郭秉文班始终坚持“秉文达理，成己成物”的教育理念，通过跨学科交叉融合教育，科学创新的培养模式，打造精品文科的特色亮点，努力培养具有国际竞争力的文科拔尖人才。
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总体来说，试验班的招生模式和培养模式对院校和考生都更加有利。考生在接受一学年的通识教育后再选择具体的专业可以让学生在对专业有一定了解的基础上选择具体专业，减少填报志愿时的盲目性。同时，接受通识教育也更有利于学生加深对专业的理解，在毕业后也更容易成长为专业技能更加全面的人才。
对院校来说，试验班的培养方式可以对考生进行二次筛选。试验班的专业分流不仅仅根据考生的兴趣，也要参考考生第一学年的成绩表现。不同省份的生源质量也存在一定的差别，院校可以通过试验班的形式让学习能力更强的学生选择难度更大的专业。
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第1个回答 2019-11-20
你可以去搜下北大元培计划实验班或者北大元培计划
以下是引的
1999年，在对现行本科教育现状与问题的思考中，北大成立了“本科教学发展改革战略研究小组”，成员是由校长直接聘任的资深中老年教师。他们在对国内外本科教育现状进行考察之后发现，目前国内本科生在进入大学之前就确定专业的方式很不科学，进入大学之前，学生并不了解实际情况，选专业多是基于父母的意见和社会的潮流，这样确定的专业并不一定符合学生志趣，也不利于培养创新人才，更不能做到与国际接轨。于是，研究小组提出了本科教学的改革计划，这便是2001年9月启动的元培计划。开始拟名为“文理学院”，几经权衡，最终确定以“元培计划”为其命名。这是否显示其办学模式与蔡元培“兼容并包”的教育思想是一脉相承？元培计划管理委员会的副主任兼执行主任朱庆之对此给与了肯定的答复。
实验班学生与专业院系学生不同的是，他们更注重基础、能力、素质的全面发展。根据元培计划“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的十六字方针，实验班采取了学分制、自由选择专业制、导师制、弹性学制等新的办学模式。2001级的81位同学便是这种新办学模式的首批实验对象。与接下来三届实验班面向全国单独招生不同的是，第一届的81位同学属于“二次招生”，即进入各院系的学生自愿申请报名并参加复试，最后确定名额。在低年级阶段对他们进行通识和基础教育，即前一年半的时间里，他们可以自主选择要学习的基础课程，也可以自由选择学习的内容、难度和次序。一般在第二学期末，他们要提出专业意向申请，第三学期末确定最终的专业方向。一年半过后进入高年级的宽口径专业教育：学生在有关院系选课，进行专业学习，修学各专业教学计划规定的专业必修课和任意选修课。
元培计划到今年已经实施了四届，它的经验已经为北大各个院系以及国内各大高校所借鉴，据介绍，近年许多高校实行的按大类招生制度便是借鉴了元培计划的实践经验。
北大元培计划实验班实行学分制和更为灵活的弹性学制。其基础是在元培计划特有的各个专业教学计划框架内由导师指导学生进行自由选课。学生完成公共基础课、通选课及相关专业课的学习、修满规定的学分后，即可毕业，并获得所学专业的学士学位证书。其学习年限可在三至六年内灵活掌握。元培计划实验班的学生低年级通识和基础教育内容主要为：
全校公共课（英语、政治、体育、计算机）
通选课（数学与自然科学类、社会科学类、哲学与心理学类、历史学类、语言学、文学与艺术类共五个领域）
公共基础课（理科：高等数学、物理学、化学、生物学；文科：高等数学、人文及社会科学方面的课程）
高年级宽口径专业教育内容为：学生在有关院系选课，进行专业学习，修学各专业教学计划规定的专业必修课和任意选修课。
[解题过程]
元培计划实验班实行导师制。学生在学习期间可以得到由来自文、理科各院系资深教授组成的学生学习指导委员会的全程指导。每位导师对指导对象进行选课、选专业、学习内容及方法、思想品德等方面的指导。导师由相关院系推荐，北京大学校长聘任。
自由选择专业为了充分调动学生学习的主动性和积极性，元培计划实验班学生原则上可自由选择专业。学生进校时只按文、理分类，不分专业。低年级主要进行通识教育，在他们对北大的学科状况、专业设置、培养目标等有了进一步了解后，可以根据自己的志趣于第二学期末提出专业选择意向（可跨类，暂不包括外语类各专业、考古专业和医学类各专业），一般在第三学期末最后确定专业。但每个学生修读专业的最后确定还必须考虑相关专业教育资源及学生本人的综合条件。
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以下是引的
1999年，在对现行本科教育现状与问题的思考中，北大成立了“本科教学发展改革战略研究小组”，成员是由校长直接聘任的资深中老年教师。他们在对国内外本科教育现状进行考察之后发现，目前国内本科生在进入大学之前就确定专业的方式很不科学，进入大学之前，学生并不了解实际情况，选专业多是基于父母的意见和社会的潮流，这样确定的专业并不一定符合学生志趣，也不利于培养创新人才，更不能做到与国际接轨。于是，研究小组提出了本科教学的改革计划，这便是2001年9月启动的元培计划。开始拟名为“文理学院”，几经权衡，最终确定以“元培计划”为其命名。这是否显示其办学模式与蔡元培“兼容并包”的教育思想是一脉相承？元培计划管理委员会的副主任兼执行主任朱庆之对此给与了肯定的答复。
实验班学生与专业院系学生不同的是，他们更注重基础、能力、素质的全面发展。根据元培计划“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的十六字方针，实验班采取了学分制、自由选择专业制、导师制、弹性学制等新的办学模式。2001级的81位同学便是这种新办学模式的首批实验对象。与接下来三届实验班面向全国单独招生不同的是，第一届的81位同学属于“二次招生”，即进入各院系的学生自愿申请报名并参加复试，最后确定名额。在低年级阶段对他们进行通识和基础教育，即前一年半的时间里，他们可以自主选择要学习的基础课程，也可以自由选择学习的内容、难度和次序。一般在第二学期末，他们要提出专业意向申请，第三学期末确定最终的专业方向。一年半过后进入高年级的宽口径专业教育：学生在有关院系选课，进行专业学习，修学各专业教学计划规定的专业必修课和任意选修课。
元培计划到今年已经实施了四届，它的经验已经为北大各个院系以及国内各大高校所借鉴，据介绍，近年许多高校实行的按大类招生制度便是借鉴了元培计划的实践经验。
北大元培计划实验班实行学分制和更为灵活的弹性学制。其基础是在元培计划特有的各个专业教学计划框架内由导师指导学生进行自由选课。学生完成公共基础课、通选课及相关专业课的学习、修满规定的学分后，即可毕业，并获得所学专业的学士学位证书。其学习年限可在三至六年内灵活掌握。元培计划实验班的学生低年级通识和基础教育内容主要为：
全校公共课（英语、政治、体育、计算机）
通选课（数学与自然科学类、社会科学类、哲学与心理学类、历史学类、语言学、文学与艺术类共五个领域）
公共基础课（理科：高等数学、物理学、化学、生物学；文科：高等数学、人文及社会科学方面的课程）
高年级宽口径专业教育内容为：学生在有关院系选课，进行专业学习，修学各专业教学计划规定的专业必修课和任意选修课。
[解题过程]
元培计划实验班实行导师制。学生在学习期间可以得到由来自文、理科各院系资深教授组成的学生学习指导委员会的全程指导。每位导师对指导对象进行选课、选专业、学习内容及方法、思想品德等方面的指导。导师由相关院系推荐，北京大学校长聘任。
自由选择专业为了充分调动学生学习的主动性和积极性，元培计划实验班学生原则上可自由选择专业。学生进校时只按文、理分类，不分专业。低年级主要进行通识教育，在他们对北大的学科状况、专业设置、培养目标等有了进一步了解后，可以根据自己的志趣于第二学期末提出专业选择意向（可跨类，暂不包括外语类各专业、考古专业和医学类各专业），一般在第三学期末最后确定专业。但每个学生修读专业的最后确定还必须考虑相关专业教育资源及学生本人的综合条件。
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第2个回答 2019-11-26
就是教授文科的，包含政史地（语数外必学）的班级，不过里面的学生应该比正常的学生更加优秀，试验班嘛，就是重点培养的意思
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