课堂提问的要求如下:
1、合理的设计问题
在进行课堂提问之前,必须预先设计好问题。在设计问题时,一是要围绕教学目标和学习要求,按照教学内容设计不同层次的问题。
设计的问题要难易适中,深浅适度,符合学生的认知水平和个性特点。各个问题之间应该紧密联系、前后有序;四是问题的设计要精练扼要,突出重点、难点和关键点。
2、面向全体学生提问
一是要面向全体学生发问,让所有学生都能积极思考问题;二是要因材施教,根据学生的知识水平提出不同要求的问题,如面对优秀的学生可以提高复杂度,面对学困生可以适当降低复杂度,以此来兼顾到不同层次学生的需求。
3、提问的语言要准确,具有启发性
教师提问的语言要准确表达问题的意图,条理清晰、简明扼要,切忌含糊不清。同时,提问要具有发散性,能启发学生尽可能从多种角度思考和回答问题。
4、要及时进行评价和总结
课堂提问的目的在于检查学习效果,巩固教育成果。因此,在学生回答完问题后,教师要及时做出客观的评价,肯定正确部分,纠正错误部分,并及时归纳和总结学生回答问题的情况,以便使问题有明确的结论,并让学生及时了解自己学习上的不足之处。
课堂提问的技巧
1、做到问题简明扼要
教师提问要注意语句简短,很多教师在提出一个很简单的问题时,担心学生听不懂,故自己特意用其他的一些语句加以补充说明,听起来一个问题有好几句话组成,其实这样做反而会使学生找不到问题的关键,影响教学。
2、把握好提问时机
在课堂教学过程中,教师提问要注意时机,最大限度地调动学生的兴趣,起到事半功倍的效果。俗话说,良好的开端是成功的一半。
在一堂课开始时设疑提问,这时,学生的注意力最集中,可以起到快速激发学生的求知心理的效果。课中提问,应根据课堂教学实际需要,选择学生注意力最集中、兴趣最旺时实施,因为此时学生新的需要与原有心理之间产生矛盾,急切需要教师通过各种途径激起疑问的火花,以利于触发学生的思维共鸣,听课精力比较集中。
在课尾提问,既可以考察学生对本课所学的知识的掌握程度,及时认识到所讲授内容的不足,以便查漏补缺,同时又可以引导学生预习下一节新课内容,一举两得。