“妈妈，我不想去上学。我的拼音读不好，字不认识，写得也不好。我成了全班最差的了，怕老师批评我。”
一篇标题为《孩子上一年级，每天哭着去上学》的帖子在网上一发，马上收获了超过10万的点击量，“幼小衔接”的话题在网上迅速引起热议。
有调查显示，在幼升小阶段，孩子们由于知识学习的压力，学习环境的变化，以及学校老师、家长对孩子的要求越来越高，每年超过60%的孩子入学后存在适应性严重不足的问题。
在与多特上海校区学员小仪（化名）的妈妈接触过程中，我们就对孩子在幼小衔接阶段存在的问题有了一次调研的机会：
小仪6岁，上幼儿园大班。
平时在幼儿园表现尚可，基本能跟上老师的教学节奏。
但在妈妈的期望中，今年是孩子幼小衔接的一年，她希望孩子能够做好入小学的各项准备，比如养成学习习惯，找到学习方法，适应社会交往，能够自我服务，做到情绪管理等。
而现实却是，小仪在性格方面比较活泼，大大咧咧，但当老师请她回答问题时却非常扭捏，也不会主动举手回答问题，被提问时表现得很胆怯。
在与人交往上，也不懂主动表达自己，缺乏自信。
最主要的是，在上课过程中，孩子注意力特别容易分散。
照妈妈的话说就是，集中注意力的时间很短，特别容易被“带走”，只要一分散就很难再集中回来。
可以说，这与妈妈设想中“幼小衔接”完全背道而驰。
认识到这种情况后，妈妈找到了多特，希望能通过专业系统的感统训练课程来改善和提升孩子的注意力问题。
在经过几期的感统及专注力课程培训后，小仪的注意力有了明显提升。
以下是妈妈的原话：
“孩子现在能坐得住，进步很大，注意力也提升了很多。”
“特别明显的是课堂纪律方面，刚入园时，屁股坐不住，有时会自由散漫随意走动，不听老师讲课。现在老师的反馈是进步很大。”
接着，妈妈还提出了孩子在训练中存在的不足，就是小仪在听觉广度方面还比较薄弱，有待进一步加强。
最后，妈妈还分享了她的经验：“在感统和专注力方面，我认为家长首先应该客观地了解和掌握自己孩子的情况，早干预早介入。选择专业的机构来训练。”
从幼儿园过渡到小学生活，是儿童成长过程中一个重要的转折点。
幼升小的各项准备工作，直接关系到孩子未来学习生活的质量。
很多人会觉得孩子上学前学得越多，上学后就越有优势，实际上这种优势是靠不住的。
在幼升小阶段，一味的给孩子灌输知识教育，反而有可能导致孩子产生厌学、惧学、不会学的状况。
那么幼小衔接，到底衔接什么？
其实，学前教育的关键准备主要在于孩子的五大核心素质培养，即专注力、学习动力、生活自理能力、生理健康和社会交往能力。
通过这五大能力的培养，能够帮助孩子顺利渡过人生中第一次身份转变，克服幼小段差压力，实现幼小学段自然过渡。
01专注力不好，幼小衔接有点难
在幼儿期，孩子的被动注意比较多，孩子容易被画面鲜艳、有动作、有声音的事物吸引。但进入小学后，会要求孩子有高度集中的注意力，即专注力。
专注力是脑部工作的运载工具，比如说，上课时要注意听讲，看书时要注意不漏字漏行，做作业时要注意看题和书写等，这都需要专注力资源的投入。
在日常生活中，家长保护孩子的专注力，不要轻易打扰和打断孩子专注的行为。另外，可以通过系统的方法或寻找专业可靠的训练机构，来改善孩子专注力不足的问题。
02幼小衔接，学习动力很重要
孩子都有着强烈的求知欲，生活中当他们好奇时，就教教他们。没有兴趣的话，也应当试着激发他们的兴趣。
平时，可以让孩子尝试买东西，在实践中认识人民币，学学算术；让孩子学着看看时钟，认识钟表和时间；让孩子在生活中认认汉字，如招牌、广告上的字，商品包装上的字，卡通人物的名字等等，在潜移默化中让孩子拥有对学习这件事儿的向往和喜爱。
03幼小衔接，培养孩子生活自理能力
日常生活中，鼓励孩子们自己穿衣服、整理书包，并对他们的行为进行表扬。
同时，对孩子衣服穿反、文具遗漏的行为，不要着急批评，而是给予耐心的指导。最后，不要因为时间紧迫，一直催促孩子，而是让孩子坚持独立完成。