人们在平时的生活和工作中用言语进行交往和传递信息，在产生和运用言语的过程中常常是无意识的，包括意识不到哪些言语器官如何进行活动，但实际上言语处理的过程是相当复杂的为了便于理解，可将言语的处理过程分为三个阶段(如图)
言语链
一言语学水平阶段
言语学水平阶段是在大脑内完成的不论是汉语英语，还是其他语种，都是以所规定的符号为基础，用语言学概念将所要说的内容组合起来，例如小单位由一个个的音排列成单词，大单位依语法结构排列成字句和文章等
二生理学水平阶段
如果决定了要说的内容，就要实际运用构音器官，通过构音器官的协调运动，说出单词字句和文章构音器官的运动包括横膈声带腭唇等的协调运动例如在说出“苹果”这个词时，就要通过大脑和神经支配下的言语肌肉的协调运动来实现;在说出这个词后通过对方的耳郭中耳内耳听神经传到听觉中枢;同时也通过同样途径传到说话者中枢，由此说话者可以调节和控制说话的音量以上的三个方面都属于复杂的生理过程
三声学水平阶段
由说话者通过言语肌肉的协调运动产生的单词或语句，是以声的形式传递的，这种形式包括三方面的因素:声的大小(强度)高低(音调)和音色听觉言语器官先天或后天的障碍在声学水平阶段可以出现各种各样的变化
言语处理过程中的每一水平都很复杂，而且要表达的意图内容的组合发声构音器官的协调运动等是随着年龄变化而变化的，所以，言语功能与大脑的发育有关如果存在先天性因素所致的大脑发育不全，便会不同程度地影响言语学水平的处理过程在后天性因素中，如脑梗死或脑外伤损伤了大脑的语言中枢，也会影响言语学水平和生理学水平，进而影响声学水平如在言语发育完成之前发生听力障碍，对言语障碍的影响也会由生理学水平影响到言语学水平和声学水平
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