听课评课的方法技巧如下：
一、听课的重要环节
(一) 听
1 听教师是否体现了新课程的方法、理念和要求。
理念：就是多给学生说的机会和思考的机会。
方法：让学生掌握和运用主动学习、独立学习、合作学习、实践性实习、问题式学习、探究性学习等学习方法。
2 是否重点突出，详略得当(不要主次不分，避免平均使用笔墨)。
3 语言是否流畅，避免语无伦次，主次不分，词不达意。
4 是否有知识上的错误。
5 是否有创新的地方，是否有推广价值。
6 教师的课堂是否宽泛，学生的发言是否准确。
(二) 看
1 看教师主导作用的发挥。
A 看教师的教态是否亲切、自然、大方。
B 看教师的板书是否规范合理，新颖独特。
C 看教师的教具利用是否熟练，恰到好处。
D 看教师指导学生学习是否得法。
E 看教师处理课堂上的偶发事件是否灵活巧妙、适度。
2 看学生主体作用的发挥。
A 看课堂气氛是否活跃，学生是否参与了教学的全过程，全体学生的积极性是否得到了充分调动。
B 看学生正确的学习习惯是否养成。
C 看学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养。
(三) 记
1 记教学思路。
2 记听者对教者的教学点评是否有指导意义。
(四) 思
1 思教师为什么这样处理教材，换个角度如何?
2 对教成功的地方、不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生产生相关的影响。
3 换位思考：如果自己来上这节课应该怎样上?
4 如果我是学生，我是否理解掌握了教材内容?
5 新理念、新方法要求等，如何体现在日常的课堂教学中?
6 这节课是否体现了这位教师日常真实的教学水平，如果没有听课，他是否还这样讲解呢?
二、评课标准
(一) 一切为了学生的发展
1 体现义务教育的基础性。
这一点主要是看教师的课堂是否把应传授的都教给了学生，基础知识学生是否掌握了。
2 体现义务教育的普遍性。
3 体现义务教育的发展性。
在听课的过程中，一定要看教师在知识点方面的内涵和外延是否讲到位，是否做到举一反三，触类旁通，是否做到了用教材教，而不是教教材。
4 体现义务教育的个体性。
在听课的过程中，要看教师是否在照顾了全班学生的大多数的基础上，给尖子生出一些难度较大的问题，让这些尖子生发挥他们的特长，或者向他们推荐一些有利于他们的个性、特长发挥的好书，为他们今后特长的发挥打下良好的基础。
(二) 让欢乐充满课堂(这个问题从以下五个方面加以判定)
1 坚持“三个维度”在课堂教学中的有机结合
a 三个维度：知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观。所谓的三个维度就是我们以前教学大纲中的知识、能力和思想教育的代名词，只是换一种说法。
b 小学阶段的知识训练包括哪些内容?
概括起来包括以下15个词语：认识、掌握、理解、会用、读通、熟读、感语、积累、欣赏、读懂、有感情、默读、背诵、记忆、课外延伸。学生掌握了这些词语范围内的训练内容，就可以说是落实了“双基”的内容。
2 转变教师的角色：课堂上教师既是组织者又是参与者，怎样做才能起到这个作用呢?比如说：一篇文章要求学生进行阅读，课堂上教师应当教给学阅读的方法，掌握要领，否则让学生背段意，背中心思想，纯属给学生造成额外课业的负担。
3 落实学生的主体地位。在这方面作为领导，在听课的过程中，要看教者设计的问题，是否能够让全体学生都参与其中，是否能够让每个学生都积极思考，让每个学生都找到了学习的乐趣。
4 推进信息技术与学科课程的有机结合
有些知识内容、情景、景境，如果是学生显而易见的，就不要牵强附会地使用课件；如果是学生看不见、摸不着，教师讲解又很难说清楚的，这样的课就是解暗箱课，这类内容教师可以用形象的、直观的图像展示给学生