怎样设计英语课堂的导入环节？

Question

如题所述

Answer 1

上学期我执教了译林版牛津英语unit8 Chinese New Year（story time）这一课，本单元通过电子邮件的方式，围绕“春节”这一主题，展示了香港女孩Anna一家春节的活动计划。从备课到上课足足准备了一周，才最终敲定了本堂课的设计，现将反思总结如下：
本节课和之前在掘港小学听得at Christmas 一课特别相像，所以在设计的时候，我和曹老师共同探讨，仔细观察他们每张课件设计的思路，并基本按照整体——部分——整体的框架进行教学设计。
1.阅读前，巧设游戏环节，激发学生学习兴趣，同时导入主题。
如：What? small red envelopes(信封),put money(钱) in them,give them to children.
What?make noises,beautiful and colourful lights,celebrate（庆祝）important（重要的）days.
What?a kind of dance,the dancers wear lion costumes(戏服)，move like lions.
学生通过自主预习很容易猜出答案：red packets,fireworks,lion dance,师同时呈现这三样物品，学生很快感知春节主题。
2.阅读中，注重学生思维能力的培养。
如：在呈现Anna的图片时，我不是直接就这副图对学生提出一些问题，而是让学生们看着这幅图，有什么问题想问大家，这样有利于对他们的思维能力培养，同时也摆脱了学生被动学习的方式了。
3. 注重学生自主学习能力和小组合作学习能力的培养。
如：阅读中环节：谈论第一幅时，师首先示范引导学生说出安娜和她的家人在春节将要做什么？ 接着让学生自主学习剩余故事，画出他们做的事情，然后由小组合作运用What are they going to do? They are going to…谈论安娜和她的家人将要做的事情。
4.注重以文化为主线贯穿整个故事：
本节课共有5个春节文化主线，即：春节标志物、春节日期、春节食物、春节活动、春节感觉。
反思与不足
1.整节课下来，自我感觉有些地方做的还是不够到位。比如：1.喊学生回答问题不够全面，有几个学生一堂课被喊3，4 次，但也有几个学困生，平时什么都不会，课堂没有举手，我也就没给他们机会，其实这点做的很不好！就是因为他们平时学习上有困难，我就更应该给他们展示自己的机会。在今后教学中，一定会给他们更多的机会去表现自己！给他们足够的信心。
2. 跟读录音时，由于害怕时间来不及，所以就让他们一起读了下，其实更好的应该挑选几个特别的句子，让几个学生带读，其他学生跟读。起到示范作用。朗读指导环节未能将重读、升降调、连读等做标记。
3. 由于准备时间仓促，道具制作还是较粗糙的。图片过小，后面学生看的不是很清楚。
4. 因为本节课主要语法是学生未学习过的将来时be going to的用法，所以整节课在be going to上的操练过多，导致最后一个环节没有来得及拓展，而只能改成学生课后完成。
另外，在如今电子教学成为教学主流时，我要学的还很多，而现在的我也才算是学的皮毛，我要做的是经常在网上看看这些操作，从而才能更好地学好制作课件，smart。
在教学的道路上，我还不够成熟，但我在努力走向成熟。我的教学模式还不够完善，正在汲取每次机会所带来的经验收获。相信每一次的课堂展现是为了下一次的更好表现。