幼升小数学的衔接要怎样才合理?

如题所述

幼小衔接阶段是学生从幼儿园或托儿所过渡到小学的过渡期间。幼儿园和小学的数学教育是建立数学思维能力的关键时期,通过正确的教育和引导,可以帮助孩子建立系统的数学思维能力,为以后的数学学习打下坚实的基础。

幼小衔接数学教育可以通过趣味性的教学方式,激发孩子的学习兴趣,让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学。

第一,幼小衔接阶段的数学主要包括以下内容:

 1. 数的认识:数的名称、数的大小、数的读写、数的比较、数的顺序等。

 2. 计数:数的个数、用数字和物品进行计数、简单的数学问题等。

 3. 加减法:加减法的概念、加减法的基本算法、加减法的应用等。

 4. 数量的表达:用算式表示数量、简单的代数式等。

 5. 二维几何:认识图形、图形的命名、图形的特征、简单的图形运算等。

 6. 时间的认识:日历、时间的读写、时间的计算等。

 7. 量的认识:长度、重量、容积、温度等量的认识、量的比较、量的换算等。

 8. 数据统计:数据的收集、数据的整理、数据的分析等。

第二,家长可以采取的一些方法来帮助孩子做幼小衔接数学。

1. 培养孩子的数学兴趣:家长可以通过游戏、绘本等方式,让孩子感受到数学的乐趣,激发他们的兴趣。 

2. 帮助孩子掌握基本概念:家长可以通过与孩子互动,帮助孩子掌握基本的数学概念,如数字、数量、大小、形状等。

3. 练习数学技能:家长可以通过游戏、练习册等方式,帮助孩子练习数学技能,如加减法、比较大小、认识几何图形等。 

4. 培养孩子的思考能力:家长可以通过提问、引导孩子思考的方式,帮助孩子培养数学思维和解决问题的能力。

第三,数学启蒙绘本及APP

1.《数学故事会》:这是一本由数学故事构成的绘本,适合3-6岁的孩子阅读。通过故事的方式,让孩子们了解数学的基本概念和原则,同时培养他们的逻辑思维和创造力。

2.《数学玩具》:这是一本由数学玩具构成的绘本,适合3-6岁的孩子阅读。通过介绍各种数学玩具,让孩子们了解数学原理和概念,同时培养他们的动手能力和创造力。

3.《小狐狸学数学》:这是一本以小狐狸为主角的绘本,适合3-6岁的孩子阅读。通过小狐狸的经历和成长,让孩子们了解数学的基本概念和原则,同时培养他们的思维能力和创造力。

4.《数学大冒险》:这是一本由数学题目构成的绘本,适合7-10岁的孩子阅读。通过让孩子们参与解题,让他们了解数学的基本概念和原则,同时培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

 5.《数学小天才》:这是一本以小天才为主角的绘本,适合3-6岁的孩子阅读。通过小天才的经历和成长,让孩子们了解数学的基本概念和原则,同时培养他们的思维能力和创造力。

6.《数感星球》:数感星球是一款面向4-10岁儿童的数学学习软件APP,旨在通过游戏和互动的方式帮助孩子们学习数学知识和培养数学思维能力。数感星球包含了多种数学题型,如数学逻辑、几何形状、计算速度等,可以逐步提高孩子们的数学水平。

数感星球的特色在于其寓教于乐的教学方式,通过奖励机制和游戏互动等方式,激发孩子们学习数学的兴趣和热情。同时,数感星球还具有智能化的学习系统,能够根据孩子的学习情况和水平,智能调整难度和出题方式,帮助孩子们更好地掌握数学知识。

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第1个回答  2023-02-24
从儿童身心发展上看,从学前进入小学是儿童身心发展的过渡期。这个时期的儿童保留了幼儿的某些特征,又拥有学龄期刚刚出现的某些特征。因此,如何使学前班的儿童入小学而能较快地适应小学数学的学习,使之过渡衔接的合理、科学,确实是值得认真研究和探索的重要问题。通过调查、实验,仅在教材方面如何搞好幼小衔接谈一点认识。

在小学一年级数学教学内容中包括:l~20以内的基数、序数、邻数、单双数、数的组成;20以内数的进位加法,退位减法;100以内数的认识、加法、减法、乘法的初步认识;应用题教学等。学前班教学内容包括分类、排序、量的比较;1~20数的认识;邻数、序数、单双数;10以内数的组成;加减运算,20以内数的不进位加法、不退位减法;口头应用题教学;认识几何形体;时钟;等分;认识人民币等等。从教材内容来看,幼小教材存在着数学知识重复,这在很大的程度上造成了部分儿童对知识失去了新鲜感,使小学生上课注意力不集中,为教师组织教学带来了一定的困难。小学数学的能力发展和初入学时的数学能力水平有密切关系。初入学时,对数学概念,对数的关系进行合理的运算,那么他们入小学后对整数中的多位数,对小数和分数,对于自觉地运用数的关系和运算法则进行计算,都表现出较高的理解能力,因此,在教材方面必须搞好两个方面的过渡。

1、直观的图示运算向抽象的数学运算的过渡。

在分类与计算教学中,先教师引导,后儿童独立操作,先易后难;通过分类训练,帮助儿童构建一个整体与部分之间的分与合的思维结构。掌握分类关系的同时,初步渗透连续再分的思想、分合可逆的思想、逻辑排除的思想,有意识地培养儿童进行归纳推理和演绎推理的初步思维能力。在教学中逐步做到实物分类操作、图示分类操作、数的分解组成操作。数的计算之间的内在逻辑联系,建立数的分解组成与相应的计算之间双向联系。

2、从图画表示的应用题到文字叙述的应用题过渡。

在应用题教学中,帮助幼儿在教师的实物演示过程中分析数量关系,说出计算式和解答结果,按照教师演示实例,口头仿编相似题材内容的应用题,进一步仿编不同题材内容的应用题,培养幼儿从生活语言转化为数学语言的初步抽象能力,按算式口编应用题的能力。训练一式多题的口编应用题,培养发散思维能力。在教学中逐步做到图画表示的应用题发展到有图有文字的应用题,再发展到文字叙述的应用题的过渡。

为了帮助儿童入学以后扫除学习新知识的障碍,较好的过渡和适应对小学数学的学习,应给他们做好“搭桥”、“铺路”的工作。在幼儿园数学的基础上略有提高,面向小学,突出衔接。因此,切切实实地做好数学教学的幼小衔接是一个很重要的环节。
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