英语听力的好坏主要表现在对所学英语词汇发音的反应，对短语、习语、句子、意群、停顿的理解，对句子语调、语气的感悟，对词与词之间的弱读连读的辨析，以及对西方文化背景和思维模式等的综合理解。听力虽不是评判一个人英文水平的唯一标准，但听力不好却会严重影响我们的英语交流能力。在我们国家，听力几乎是所有学英语的同学在考试和实际应用中最害怕的部分。很多同学为此“费尽心机”，效果却始终不佳。原因何在？我们认为主要有几种原因：1、语音基础打得不好，造成反应跟不上。2、连读弱读训练不够，本来会的听起来像生词。3、对西方的文化背景和思维模式不熟悉。4、听力训练量太小。《新课程标准》对一、二级规定的训练量是每学年不少于10个小时。当然上没封顶，越多越好。对中学生（五级）没有做出听力训练量的明确规定。如果小学老师按最低要求来训练学生听力，要学好英语无异于天方夜谭。小学打不好基础，中学再想提高也非易事，因为学生在脑子里对英语单词与发音之间的条件反射并没有建立起来，良好的听力训练习惯也没有养成。任何使用过英语进行交流的人都明白，对方说的每句话不可能全是生词，听不懂只存在两种情况：真听不懂和假听不懂。所谓真听不懂指的是遇到没学过的生词和习语，那是当然听不懂了。假听不懂指的是对学过的单词依然听不懂，这就和发音有关系了。大多数同学背单词时不仔细琢磨发音，而只是记单词的意思和拼写。阅读时尚能应付，可到听力实践时就出现问题了。当时听到的和平时背的好象是两回事，自然也就听不懂。Make Pictures”,这样一来声音直接转化成意念，省去了翻译的过程，可以大大地提高理解能力。你听不懂地往往就是你已经学了但没熟练掌握地单词。只是外国人在讲话时有连读、吞音的现象使你以为是生词而已。因此我们认为：按时定量，精泛结合，在脑子里把单词、句型或某些惯用地发音和读法建立起条件反射式对应关系的听力训练才是最有效的。相信大家对我们以上的观点已经深有体会。因此，我们建议同学们练习听力时，最好不要一听不懂就看文字材料。若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节或单词，然后再翻开录音材料看一看，有些影响理解的生词可查一下词典，接着再从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力。如果读过书面材料再去录音，往往就是自己默读。这种方法根本达不到提高听力的目的，其结果是，遇到新的材料时就又听不懂了。听力训练的最后一个要件就是熟悉英语国家的文化背景知识，这是非常重要的。大家常常抱怨字字句句都懂，但仍然搞不懂说话者的意图，再阅读中也存在这方面的问题。这种训练涉及面很广，渗透到生活的方方面面。我们建议大家把注意力放在熟悉英美人的说话习惯、文化背景上，而非仅仅做几道选择题。另外，同学们要大量阅读相关背景知识来补偿这一方面的不足。关于学习技巧，我们的观点是：技巧只是技巧。对技巧过多地依赖，是我们所反对的。也正是因为人们过多地强调技巧，才使得我们今天培养出来的学生实际能力比较差。因此我们认为，学习应以阻击战为主，技巧之类的游击战只能起辅助作用。
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