周瑞金 “魅力”一词字面意思指特别有吸引力、迷惑力，假期在浏览选购书目时发现了《魅力班会是怎样炼成的》一书，我想一个班级能持之以恒地开展有魅力的班会也是班级魅力的体现之一，虽然我现在没有担任班主任，但对何为“魅力班会”真的很好奇。于是进入了本书的魅力世界，随着对书本的深入，我越来越感到，作者杨兵老师的精神世界如此之丰富多彩，这位年纪比我小的“杏坛小兵”让我深深折服。折服于作者对班会的重视程度杨兵老师对每一节班会课都坚持以最高的标准要求自己，坚持四个前提不放松：精彩鲜明的主题、生动活泼的形式、鲜活深刻的素材、和谐融洽的关系。真正把班会当做了一门科学去研究、一门艺术去探究。他的两点最让我钦佩的做法就是： （1）积累素材有心有序。杨兵老师在平时很注重德育素材的积累，在他的电脑中有一个德育素材库，下设五个文件夹：“文字”、“图片”、“音频”、“视频”、“课件”，每个文件夹又分若干子文件夹。比如“文字”类里就有“故事”、“诗歌”、“散文”、“时事评论”和“网络热点”五项；“图片”类里就有“自然风光”、“人物风采”、“社会万象”、和“班级相册”四项；“音频”类里有“音乐”、“朗诵”和“演讲”三项；“视频”类里有“教育电影”、“精彩节目”和“网络视频”三项；“课件”类里有“人生哲思”、“心理游戏”和“学法指导”三项。单凭这些文件夹的命名，就可以想象他的班会一定不会枯燥乏味。（2）背诵故事坚持不懈。杨兵老师在书中第二章“行之有效的班会技巧”中首先就谈到了“少谈大道理，多讲小故事”，不管工作有多繁忙，他都坚持一天背诵一篇故事，在给学生做思想工作的时候，在召开班会的时候，就能做到信手拈来、随心所欲。既避免了空洞无力的说教，也避免了照本宣科的尴尬。2、巧借任课教师之力俗话说得好：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”开班会，做学生的德育工作，不是班主任一个人单打独斗就能完成的。杨兵老师掌握了借助于任课教师的方法，使得班级德育工作更加得心应手。杨老师的做法是让任课教师走进班会，即让任课教师参与班会甚至让任课教师直接主持班会。他认为这种做法可以弥补班主任自身的不足，更能发挥任课教师的个人魅力。其实我校一直强调的班主任与任课教师形成合力共同管理班级的思想与杨老师的做法是一致的，只是杨老师的做法更直接。我想不管怎样，我们每位任课教师都应该时时告诫自己——班级管理，我的责任。3、创意做法——班会随笔一次成功的班会必定能让学生斗志昂扬，热情高涨，信心十足，灵魂震撼，但是，班会课后不久学生又会旧病复发，一如既往。我们大多数班主任仅仅只是满足于班会课的成功，忽略了班会课后的后续德育行为，使一次成功的班会难有持久的德育效果。杨兵老师摸索出了化解这一难题的“妙招”——写“班会随笔”，即在班会课之后学生撰写随笔，班主任批阅，并通过私下或公开的方式进行师生间的交流。这种“后续”活动被杨兵老师称为“后班会行为”。这种“后班会行为”最直接地开辟了师生思想交流的新渠道，将班会的德育功能发挥到最大化。我想这一点创意做法很值得我们的班主任们尤其是高年级班主任借鉴。总而言之，杨兵老师身上有四种品质最值得我借鉴学习：勤于钻研、勇于创新、敢于实践、不断反思。假如有一天我再次担任班主任，我会更加仔细地咀嚼品读杨兵老师的这本书，努力地学习和实践杨老师的思想和做法，让班会课绽放魅力，成为学生最喜欢、最受益的课。
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