1、类型之一：胆汁质。胆汁质的人，属于兴奋而热烈的类型。胆汁质的人常有精力旺盛、不易疲倦，但易冲动、自制力差、性情急躁、办事粗心等行为表现，易感情用事，不善于通过思考来化解各种困难和障碍。
2、类型之二：多血质。多血质属于敏捷好动的类型。多血质的人有朝气、热情、活泼、爱交际、有同情心、思想灵活，但也变化无常、粗枝大叶、浮躁、缺乏一贯性等特点。
3、类型之三：粘液质。粘液质属缄默而沉静的类型。粘液质的人交际适度，不作空泛的清谈，情感上不易激动，不易发脾气，也不易流露情感，。其不足是有些事情不够灵活，不善于转移自己的注意力。
4、类型之四：抑郁质。抑郁质属呆板而羞涩的类型。这类人情感和行为动作进行得都相当缓慢，柔弱，易多愁善感，聪明且观察力敏锐，善于观察他人观察不到的细微事物，却也胆小怕事、优柔寡断。
2、类型之二：多血质。多血质属于敏捷好动的类型。多血质的人有朝气、热情、活泼、爱交际、有同情心、思想灵活，但也变化无常、粗枝大叶、浮躁、缺乏一贯性等特点。
3、类型之三：粘液质。粘液质属缄默而沉静的类型。粘液质的人交际适度，不作空泛的清谈，情感上不易激动，不易发脾气，也不易流露情感，。其不足是有些事情不够灵活，不善于转移自己的注意力。
4、类型之四：抑郁质。抑郁质属呆板而羞涩的类型。这类人情感和行为动作进行得都相当缓慢，柔弱，易多愁善感，聪明且观察力敏锐，善于观察他人观察不到的细微事物，却也胆小怕事、优柔寡断。
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第1个回答 2021-03-22
【简述气质的教育启示】
在现实生活中，并不是每一个人都能归入某一种气质类型，现实生活中大多数人都偏于中间或混合型。气质是人的天性，无好坏优劣之分。在教育教学中，教师可以从以下几个方面做好工作：
（1）要克服气质偏见。
（2）针对学生气质差异因材施教。
①对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的个性品质。
②对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。
③对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。
④对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好，善于交往，富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。
（3）帮助学生进行气质的自我分析，培养良好的气质品质。
（4）组建班干部队伍时，应考虑学生的气质类型。本回答被网友采纳
在现实生活中，并不是每一个人都能归入某一种气质类型，现实生活中大多数人都偏于中间或混合型。气质是人的天性，无好坏优劣之分。在教育教学中，教师可以从以下几个方面做好工作：
（1）要克服气质偏见。
（2）针对学生气质差异因材施教。
①对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的个性品质。
②对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。
③对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。
④对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好，善于交往，富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。
（3）帮助学生进行气质的自我分析，培养良好的气质品质。
（4）组建班干部队伍时，应考虑学生的气质类型。本回答被网友采纳
第2个回答 2020-01-07
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