一、转变学生的观念
学生观是指教育者对学生的基本看法，它支配着教育工作者的行为，决定着教育工作者的态度和工作方式。不同的学生观会导致不同的教育方式，并产生不同的教育效果。在应试教育的教育观念支配下，有些教育者往往把学生视为被动的客体，习惯于对学生发号施令，而不考虑学生的兴趣和需要，用固定的模式去要求学生，结果使学生的个性心理处于压抑状态，阻碍了学生个性的发展。素质教育要求将学生看成是教学活动的积极参与者，看成是有完整个性的、活生生的人。全面推进素质教育，落实“一切为了学生，为了学生的一切和为了一切学生”的要求，选择适合学生年龄特点和身心发展规律的教育，进行因材施教。教师不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是要有道德感召力和人格吸引力。因此，面向全体学生，让每一个受教育者都受到良好的教育，是广大教师必须树立的重要教育观念。
二、转变教师的角色
建立新型的师生关系，与学生平等相处。传统教育是教师在台上，学生在台下，教师传道学生接受的一种师道尊严的师生关系。而新课程理念是要建立一种师生平等的伙伴关系。教师在思想教育中，首先要摒弃师道尊严的观念，敢于走下讲台，放下架子，建立平等的师生关系。其次是教师要在学习上引导学生，生活上关心学生，思想上了解学生，困难时帮助学生，力争成为学生的知心朋友。其三是教师应与学生同学习、同活动、同甘苦、同成长。其四是教师要树立无差生观，所谓差生不是先天的，而是受到不均等教育造成的，所以差生更应受到老师更多的帮助和关心，帮助他们找回自信，帮助他们克服缺点，关心他们的疾苦，关心他们的成长，促使全班同学共同成长。树立教师价值的体现观。教师的价值一方面表现在知识的丰富，另一方面则应更多地体现对学生道德、人格的影响。常言道：“只有乐其师，才能信其道。”所以，教师的价值体现不仅仅是体现在他知识的丰富，而应体现在知识水平和道德情操的完美统
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