1、数数。在作自我介绍时,我告诉同学们,我姓臧,以后,要和你们一起学习数学知识。并把“数学臧老师”写在黑板上,让学生回答老师在黑板上写了几个字,学生齐声回答5个,准确无误。我顺手拿起七支粉笔,让学生数给我看,目的是了解学生能否建立数与物的对应。绝大多数学生没有被我难倒。
2、写数。我将1——10打乱顺序报给一个学生在黑板上写,该学生全都写对。是不是所有的学生都会。测试继续下去,学生跃跃欲试,经过三个轮回的学生考学生,没有一个错误。只有几个学生书写得不够规范。
3、几个和第几。我叫出了四个学生,让他们站成一排。提出问题:前面站着几个同学?谁排第一?谁排第三?接着问题接踵而至:你坐在你们组的第几位?指出你们小组的第三位同学?从后面数你坐在第几排?你前面有几个同学,后面有几个同学?水来土淹,兵来将挡,学生对答如流。
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