培养学生的学习策略如下:
(一) 充分认识到学习策略对提高学习效果的意义并且帮助学生提高认识。
(二) 教师本人要注意学习策略的使用。要教给学生学习策略, 教师必须首先掌握并能熟练运用学习策略。
(三) 在教学中要有意识地渗透学习策略的训练。无论是使用统编教材, 还是自己开发的课程资源, 在教学前都要先考虑一下其中是否包含了对学生学习策略的训练, 要让对学生学习策略的培养贯穿自己的每一个教学环节。
(四) 要把学习策略的教学建立在个体基础上。学习策略更多地与个人有关, 教学策略本身无好坏, 但具体到每个学生, 则并不是每一种策略都有同样的效果。所以教师首先要了解学生的特点、已有的观念和方法及常用的学习策略。要结合学生的学习风格对其进行学习策略的指导。
(五)史密斯认为“把所有辅助材料都拿走,只利用记忆尽可能全面地将所知道的内容写出来或者用草图画出来,然后借助资料检查准确性”是学生学习的有效途径之一。
这种检索练习实则是检测自己的一种手段,它可以是一种测试,也可以通过其他方式实现。比如学生向自己的朋友、宠物甚至是无生命的物体来解释自己在学校中所学到的知识。通过改变信息的存储方式可以帮助学生轻松记忆知识。