目前学英语工具的先天不足，是造成英语语音、语法难学的主要原因
英语语音、语法，一直是中国人学英语的两大难关，也一直是中国人学英语难的根源。有专家指出，中国人学英语过程中的听、说、读、写、背单词、考试等等各种难关皆由语音、语法难关引起。中国人似乎怎样努力也难以学会流利优美的英语发音，语法考试得多高的分数也难以讲一口正确的英语句子，这是怎么回事呢？
汉语和英语是两个不同体系的语言，两者在语音、语法上差别很大，甚至是相反和矛盾的，这种差别造成中国人学英语语音、语法的先天困难。解决这一困难的方法是将汉语和英语的语音、语法进行全面的对比，找到两者的差别。但多年来中国的英语教学中所使用的英语语音、语法工具，如国际音标、语法书等，均是从西方国家"直接引进"的现成的工具，这些现成的东西只是西方人对自己语言的理解，其中根本没有汉语的影子，更没有也不可能有将汉语和英语进行对比的思想。中国人使用这些"直接引进"的语言工具学英语会缺乏针对性，不知道困难在哪儿，障碍在哪儿，遇到困难也不知道该如何克服，因此学英语的中国人总是问一个没完没了的问题："怎样学英语？"
本来是"洋理论"先天不足，可近百年来中国人却一直没有发现这个问题，学不会英语便抱怨自己无能或英语难学，却唯独没有发现我们祖祖辈辈学英语使用的学习工具(如国际音标、语法书等)就有问题，更没有想到这些"直接引进"的学英语工具实际上是外国人对自己语言的一些早期认识，其中很多观点不成熟，甚至有严重的缺陷和错误。
例如音标问题，由于历史的原因，在目前的英语教学界里，始终没有一套统一的音标。目前人们在字典上、教科书上可看见各种各样的英语音标，如国际音标、英音音标、美音音标、牛津字典音标、KK音标、DJ音标……等等，各种音标互不统一，互不通用，美音音标标注不了英音，英音音标也标注不了美音，各种音标令人眼花缭乱，造成学英语的人始终也搞不清英语里到底有多少个发音。比如国际音标，虽然叫做"国际"音标，但它实际上并不"国际"，而是由欧洲人搞出来的只能用来标注英音的音标，无法用来标注美音，更标不出美音里大量的卷舌音。中国人目前倾向于学习美音，各种教科书和出版物的配套磁带上也都采用着"美音"，但书上的音标却是标注英音的国际音标，造成发音与音标不匹配，使书上的音标成了形同虚设的"仅供参考"的符号，这种情况在国家正式出版的各种教材中都尚且如此，怎能不造成英语发音难学？音标的不统一给英语语音教学带来了极大的障碍和困惑，使广大学英语人始终没有一套可以坚信和依赖的音标，学英语发音便只好靠感觉和模仿，糊里糊涂地永远也搞不清英语发音是怎么回事。
汉语拼音是小学一年级学生就可以学会的东西，就因为汉语拼音是统一的，试想若中国有若干套汉语拼音，各地有各地的拼音，南方有南方的拼音，北方有北方的拼音，各种拼音之间互不统一，那么汉语发音教学还会像今天这样容易吗？
英语音标不仅存在不统一的缺陷，还存在非口诀化和非口型化的缺陷。学过汉语拼音的人都能背下b、p、m、f、d、t、n、l…… 可学过英语音标的人却无人能背下一个类似的音标口诀，再比如汉语拼音中"b、p、m、f"均是嘴唇音"d、t、n、l"均是舌尖音，这种按发音口型排列的方法使汉语拼音易学易记，小学生甚至学龄前儿童就可以学会汉语拼音。而目前的各种英语音标均没有口诀和口型的考虑，均是一大堆复杂的符号从上到下排列在一起，无固定的顺序和口型的分类，让人难学难记，造成学英语多年的大学生也掌握不了英语音标。
再比如语法教学的问题。传统语法理论里"16个时态、不定式、现在分词、过去分词……"等概念的命名和定义均有严重的缺陷和问题，造成了英语语法特别难学。比如时态问题，英语中本来只有简单易学的8个时态，是人人可学会的，可目前的语法书中偏偏将8个时态写成了16个时态，硬是错误地多出了8个时态，造成时态的问题极其难学，学英语多年的人也搞不清楚16个时态是什么，甚至连16个时态的名字都难以说出来，还怎么掌握英语时态？
我们现在所使用的学英语工具均来自外国，这些工具在英语国家中并没有人使用，就像中国人学汉语无人看汉语的语法书一样。因此即使这些工具存在很严重的缺陷，外国人也没有兴趣和必要去改变它们。而中国人在使用这些工具时就应该十分小心谨慎，发现其中的不足和缺陷并加以改正，切不可直接照搬。若不加思索地把其当成完美无缺的"法"和"标准"来看待，就会学不会英语也不知道是怎么回事，就会出现世世代代学外语也学不会的可悲局面。
中国人是世界上最勤劳的民族，中国人在学英语上花费了巨大的功夫，学不好英语真的不是中国人不用功，而是学英语的工具有严重的问题。中国人应该立刻猛醒地发现这一严重的问题，并且自力更生地解决这些严重问题。学好英语，要从改革工具开始，改革学英语工具，要靠中国人自己来完成。
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