当学生学业成绩不理想时，做老师的应该做些什么？是批评、抱怨还是冷静地帮学生分析，进而寻找适合学生的方法？现在的家长都望子成龙、望女成凤，他们倾注了太多的期待在孩子身上。当学生们背着书包走进校园求学的那一刻，他们也背负了家庭的梦想和家人的期望。在家长们极高的期待之下，孩子从小就被要求出类拔萃，考入名校。于是，各种各样的课外辅导班应运而生，表面上看，他们给孩子的无限发展提供了机会，但实质上，它们何尝没有加重了孩子们的负担。
家长的期待越来越高，孩子的压力越来越大。在家长眼中，孩子还要努力、再努力，这样方能对得起父母；在孩子眼中，自己已经舍弃了很多休闲的时间，已经做出了很大的努力，他们无力完成家庭赋予的大大小小的期望。
在这样尴尬的处境面前，老师是应该袖手旁观，在学生们原本孱弱的肩膀上再不断增加新的包袱呢？还是应该帮助学生正确看待自己的定位，恰当处理他们与家人过高期待之间的矛盾呢？毫无疑问，一个合格的老师应该选择的是后者。
学习是一件量力而行的事情，只要自己尽力了，无愧于心即可。但很多学生在家长和老师的双重期待下，过高地估计了自己的实力、设定了前进的目标。当最终无法达到预想目标的时候，学生们便伤心、沮丧、失落，乃至于对学习失去了信心。其实，在学习本身，他们是没有问题的。
1.教育学生正确看待自己的学习成绩
让学生把对考试分数的注意力转移到分析自己的问题上，胜不骄，败不馁，扎扎实实地把知识学到手。在中国应试教育的大背景下，大大小小的考试不计其数，不要因为一次考试的失误就全面否定一个学生，打击其自信与自尊，也不要因为一次考试的成功而过度赞扬一个学生，助长其骄傲和自大。一次考得好不代表次次能“决胜千里之外” ，一次考得不好不代表你永远是抬不起头的失败者。考试只是对之前功课的考察，是一种督促学生上进的形式，正确看待考试成绩，宠辱不惊，淡定从容，才能鼓励学生步步为营地更上一层楼。
2.老师正确评价、对待学生的学习成绩
全面看待学生的学习成绩，重在考试后的总结分析。每次考试之后，不要在学生面前过于强调成绩与排名，而是让学生查找自己本次考试的成功之处与失误之处，让他们盘点自己通过本次考试，又学到了些什么东西。成绩不是第一位的，保持学习的心态，从每一次考试中汲取经验才是最重要的。
3.相信每一个学生都是与众不同的
每一个学生都是与众不同的，有自己独特的天赋特性、偏好和天生优势，也有不同于别人的弱点。解决学生的学业成绩问题，应该用个性化的手段去寻找适合学生的学习模式和学习策略，明确所存在的问题，用个性化的方法去适应学习上的要求。在这点上，切忌千篇一律。选择错误的方法对学生是一种误导，这种误导可能会埋没学生原有的优势，打击学生原有的信心，摧毁学生美好的梦想。
4.努力培养学生良好的学习习惯
习惯是最好的保证，养成良好的学习习惯和爱读书的习惯会让人受益一生。如先预习后上课的习惯，认真听讲的习惯，独立、按时完成作业的习惯，不懂就问的习惯等。在学生形成了一定的好习惯时，老师应该为其感到高兴，并能不厌其烦地为学生“传道、授业、解惑” 。
5.发现学生的优点，放大学生的优点
“人非圣贤，孰能无过？”学生有这样那样的缺点是正常的，作为老师，要包容学生的问题，正确对待学生的不足。除此之外，老师更应该放大学生的优点，让他们在对自己优点的认可与自豪之中建立起一种自信，并在这种自信的驱使下不断克服困难，取得新的进步。孩子都需要鼓励，一个整天生活在谩骂、否定和排斥中的学生，会对自己失去信心，把自己定位为一个无能的“差生” 。更严重的是，这些学生一旦产生了“破罐破摔”的念头，他们就会一步步走向不可挽回的歧路、深渊。
6.切不可打骂、责罚学生
每个人都是有尊严的，学生也不例外。学生没有考好，老师就恶语批评，甚至变相体罚，这不仅有悖一个教师的师德，也在无形中摧毁一个个需要安慰的心灵。学生的成绩差，这个事实无疑与老师的心理期待值之间产生了差距，这个时候，老师就要平心静气地进行反思，是学生真的不用功？还是老师自己将期望值设置得太高了？总之，在出现不理想的成绩时，老师应和学生一起承担责任，切不可用不理智的行为把所有的责任都附加到学生头上。
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