如何培养职高学生的自信心

Question

如题所述

Answer 1

自信是一个人成才素质中的重要因素。随着21世纪的到来，充满挑战的竞争日趋剧烈，在我们的日常生活中，自信心的重要性就不言而喻了。我们现在所倡导的素质教育，要求培养的是适应21世纪社会发展的高素质人才，而就人才的素质来看，一个相当重要的内容就是健全的人格。因此，培养学生的自信心在我们平时的教育教学中是非常重要的。但就对我们的职高学生而言，更多的却是老师对学生的学习评价过低，在能够完成的事情面前，潜意识中也认为他们干不了，不全力的为他们创造充分发挥他们才能的平台，我们职高的学生因为很少从那里得到表扬和鼓励,自身的信心也不足,认为自己也不是学习的料。就会过低地估计自己的能力，看不到自己的长处或优势，处处感到不如人，不敢大胆地进取或创新。从而压抑了学生内在能力的发挥，在这种情况下，学习效果不说自明了。有一位名人说过，“一个人的失败，其实质是自信的丧失。” 可见自信心对一个人成长的重要性。而我们的职高教育不是培养失败者，我们要让学生对自己有信心，鼓励他们昂头挺胸，笑对人生，让他们觉得别人能做到的事，自己也能做到，激发和提高他们的自信心。让他们真正成为一个具有能为社会服务的人。做为职高教师，我个人认为可以从这几点入手：一、 教师自己要摆正心态：美国的一个教育专家做了一个试验，将一个学习成绩较差班级的学生当作学习优秀班的学生来对待，而将一个优秀学生的班级当作问题班来教，一段时间下来，发现原来成绩距离相差很远的两班学生，在试验结束后的总结测验中平均成绩相差无几。原因就是差班的学生受到不明真相的老师对他们所持信心的鼓励（老师以为他所教的是一个优秀班），学习积极性大长，而原来的优秀班学生受到老师对他们怀疑态度的影响，自信心被挫伤，以致转变学习态度，影响学习成绩。我们不妨设想一下，如果老师知道谁是优生，谁是差生，学习效果还会一样吗？我想可能不一样，因为老师会潜意识的对优秀学生多加鼓励和增强他们的信心，对差生可能就抱怀疑态度。这样只会让好的更好，差得更差。联想到我们职高类的学生，学习成绩相对较差，自信心本来就不是很足，这就要求我们教师更应做到一视同仁，甚至给差生更多一份的关注，把他们当优秀生加以鼓励给予他们信心。一、 注重培养学生的学习兴趣，唤起学生的自信心：教师注重在新课导入时，激发学生的学习动机，使学生埋藏下创新意识的萌芽。我在上平面设计课程时，我先给同学们看大量现在比较流行、同学都比较喜爱的一些平面效果图，让学生被这些优美的作品深深吸引，然后告诉他们我们上了这门课，也可以做我们喜欢的图。从而来激发学生的学习兴趣，还有很多同学喜欢大头贴之类的图片，我就举例做给他们看，让他们觉得学好了这门课，可以随心所欲的制作自己喜欢的大头贴，让他们有自己也能做优美的平面效果图的信心。二、 尊重学生、鼓励、欣赏学生：有时由于学生知识的不足，阅历的肤浅常常导致他们行为的盲目，产生“出格”的表现。对此，教师不要只想到维护自己的尊严，对学生批评训斥，造成课堂气氛紧张而降低教学效率。我在上平面设计课程的时候,曾经有一位学生对我上的课程表示不屑,在课堂上直接对我说,老师你的水平不行,怎么能教我们这种话。我注意到，这位学生在平时学习成绩中处于中下游，但对电脑比较感兴趣，他那样做其实是想引起我对他的注意。心理学家威廉 杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。在以后的上课中，我充分利用他的特长，让他负责帮助学习能力较差的学生辅导。从此以后，我发现他在上课时比以前认真了许多，自己会从网上找实例来自己做，学习进步很快。我想只有这样尊重学生，学生才会乐于学习你所教的学科，才能学习得有自信，学得更好。心理学研究证明: 一个人的自信心与他的成功成正比, 成功越多, 自信心越强; 挫折越多, 自信心越弱。因此，教师在教学过程中, 对于自信心不足的学生应该给予更多的鼓励, 善于捕捉学生的闪光点，哪怕是一点小小的成绩, 也应给予赞扬, 帮助他们克服学习障碍, 逐步提高学习自信心,鼓励他们取得进步。例如我在上平面设计课时，一次上课时，我偶尔发现一个学生在他的草稿纸上乱画了很多奇怪的图案。我仔细看了一遍，然后告诉他，用这些图案，加以修改，可以做一些很漂亮的标志设计，并表扬他在这方面的才能，鼓励不要浪草帽这种才能。这次谈话让他大吃一惊，他总以为自己是个后进生，没有人会在乎他，更没想到我竟然注意到了他的草稿纸，他深为感动。后来，以此为起点，我不断在学习和生活上的细微之处对他关心照顾，使他逐渐摆脱了孤僻的性格，变得自信起来了，学习成绩也明显提高。培养学生的自信心，是我们每个教师的责任。作为教师，应该正确引导学生，让他们在激烈的竞争中，时刻保持着自信，使他们能够真正适应未来社会的需要。