1、环境的变化。在小学基本上一直有家长陪着，看着，而进入初中中之后特别是象我们这样的住校生，刚刚离开父母“怀抱”。而又面对的同龄人是来自各个地方的，他们有着不同的性格、习惯与方言等，同一年级的伙伴则来自更大的范围，面对全新的面孔，他们必须重新选择朋友。老师也有原来的一两个变成多个。师生关系的变动，也让部分学生感觉不适应。缺少了心里依赖从而不可避免的会出现想家闹情绪。而等到自己适应了此时的环境之后各科的内容有进行了很多。感觉自己有点跟不上了导致了成绩的下滑。作为家长和老师一定要引导学生尽可能的最快适应初中新的环境。如果有条件的话，家长可以在开学之前带领自己的子女来参观校园、熟悉环境，这样，初一新生可能适应起来更快2、学习思维的变化在小学取得好的成绩并不太难。只要学习努力，听老师和家长的话，在小学时期，考个双百很常见，然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了初中要落后的中子。因为很多同学的学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”去思考问题解决问题。而进入初中之后随着知识的深入，也就要求学生思维要由“
形象思维”为主，变成了“
抽象思维（逻辑思维）”为主。深度和广度，对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的
思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力。3、学习习惯看到在做的学生感觉到每一个孩子都是那么的聪明，其实成绩好坏主要不是取决于智力因素（智商），而主要取决于非智力因素（情商）。在小学老师布置点作业则有家长在家看着守着让孩子完成。有的时候自己就不知道怎么完成的作业。有错误则有家长去检查，这就让孩子感觉到错了反正有家长检查从而养成了做事马虎、不求胜解。还有的家长认为要让孩子快乐的学习怕他吃苦，怕他受累，这就造就了学生不思进取，从而导致学习习惯非常糟糕。这就要求我们要培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。指导并严格督促孩子全面养成良好的学习习惯。越是聪明的学生，越要注意学习的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性。培养他们经常反思的习惯。初一是学生从小学升入中学的一个过渡开始，是学生生理、心理和学习活动的一个新的开始家长和老师只有正确的引导帮助学生顺利的过好这个过渡期学生才能在初中更好的成长。