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跨文化交际的重要性
跨文化交际---肢体语言
3.《国际汉语教师证书》面试跨文化交际问题，怎么答？
4. 跨文化交际问答（1）
5. 跨文化交际问答（2）
在之前的推送中，我们介绍过了跨文化交际中关于人际交往、师生关系方面的案例。今天我们一起来看看关于生活、时间观念方面的案例。
案例：
刘老师在欧洲某国的一所中学当汉语老师。当地的学校的作息时间和国内不同，早上七点四十五开始上课，一直到下午两点才放学，中午没有午饭和休息时间。刚开始，刘老师不太习惯这样的作息。后来，他慢慢适应了两点放学后再吃午饭，只是午休还不太习惯。
请对上述案例进行分析，你认为刘老师应该如何处理中外文化的不同？
分析：
该案例中值得我们学习、借鉴的部分是刘老师能根据环境变化，及时进行自我调整，适应环境是值得学习的。存在问题及原因是刘老师缺乏对目的国文化及习俗礼仪的了解，因此对工作时间和午休习惯的变化没有心理准备，不习惯。另外，跨文化交际沟通的能力还有待提升。所以，在作答时，我们应该指出优点以及问题，同时分析问题出现的原因以及你可以给他的建议以及注意事项。
参考答案整理：
该案例中值得我们学习、借鉴的部分是刘老师能根据环境变化，及时进行自我调整，适应环境是值得学习的。存在问题及原因是刘老师缺乏对目的国生活方式的了解，因此对工作时间和午休习惯的变化没有心理准备，不习惯。
解决方法和建议：
首先，跨文化交际讲究“入乡随俗”，刘老师可以根据实际情况，适当把握“入乡随俗”的程度。当面对新的行为或文化，在与原则不抵触的情况下，秉持“开放、宽容、尊重”的态度去尝试、了解下。尽可能地去发现在当地的这样一种生活方式下一种全新的有意义的生活。
其次，当你熟悉了当地生活，依然无法适应某些习惯。可以采取对方认可的方式，与当地人进行以“互相尊重理解”为前提的沟通，探讨解决问题的可能性。只要不给他人造成不便，可以以别的方式保持习惯。比如，在可能以及允许的情况下给自己营造一个可以小憩的环境。
其实案例中刘老师出现的问题，我觉得更多在于刘老师在赴任前对当地的了解不够充分，没有做好充分的准备。所以对于赴任海外教学的汉语老师一定要在赴任前做好各方面的准备，可以从前任老师那里获取经验，也可以从网上收集资料。
专业的永远不便宜！便宜的永远不专业！
汉语教师--基础能力全面提升课程 课程目标与简介
本课程适合非对外汉语专业及对外汉语专业没有教学实践（含经验欠缺）的考取孔子学院总部/国家汉办《国际汉语教师证书》以及想直接从事汉语教学而汉语教学基础薄弱的学习者；
本课程将从专业知识、教学技能以及课堂教学组织与管理等全方面扎实汉语教学基础，提高汉语教师的专业水平；
在“实战派”归国外派教师的指导下分析、体验真实的汉语课堂；
本课程旨在帮助学习者扎实汉语教学基础、提升汉语教师的教学能力，同时帮助考生提升《国际汉语教师证书》笔试和面试试成绩；
.本课程可以帮助申请孔子学院总部/国家汉办公派项目的老师扎实汉语教学基础，提升在面试选拔考试中的教学能力（对于非对外汉语专业申请者帮助极大）。
授课内容与课时
共80课时
1、汉语基础知识与技能（24课时）
2、跨文化交际（16课时）
3、教学组织与管理（32课时）
4、教师观摩与实践（8课时）
授课师资介绍
1.做过国家汉办公派教师，且至少两年以上教学经验
2.熟悉《国际汉语教师标准（2012）》
3.熟悉《国际汉语教师证书｜考试大纲》
4.年龄45周岁以下，15年一线且目前任在从事汉语教学的教师
授课方式与定价
1、网络直播：5000元
2、网络录播：4400元
2019年课程表