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陈述性语言和描述性语言
陈述性
知识、程序性知识的概念是什么?
答:
1、
陈述性
知识 也叫“
描述性
知识”。它是指个人具有有意识的提取线索,而能直接加以回忆和陈述的知识。主要是用来说明事物的性质、特征和状态,用于区别和辨别事物。这种知识具有静态的性质。陈述性知识要求的心理过程主要是记忆。陈述性知识的获得是指新知识进入原有的命题网络,与原有知识形成联系。2、...
幼儿园教案
答:
(在学前阶段,引导幼儿用描述性、
陈述性
、议论性及交往的语言进行谈话,是培养幼儿表述能力的具体行为内容。而
描述性语言
在实物讲述中运用得更为普遍。本次活动就运用了智力游戏"猜猜谁不见了"、"改错",让幼儿在玩的过程中,自然、生动、有趣地夸赞自己喜爱的娃娃,可以达到从娃娃的特征到一般形态的有序表述的目的。
小说中描述
性语言跟描写性语言
一样吗?、应该没多大区别的吧??谢谢...
答:
描写
:描是描绘,写是摹写。描写就是用生动形象的
语言
,把人物或景物的状态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式。描写的作用是再现自然景色、事物情状,描绘人物的形貌及内心世界,使人物活动的环境具象化。
描述
是描写叙述,运用各种修辞手法对事物进行形象化的阐述。二者还是有区别的...
关于奥斯汀
与
塞尔的
言语
行为理论
答:
(三)
言语
行为三分说 随着研究的深人,奥斯汀意识到某种意义上每个句子都可以用来实施行为,不是只有施为句才有这种功能。就连像“state”这样典型的
描述性
、叙事性动词都可以用来实施行为。当一个人说“IstatethatIamresponsibleforit”,他就发表了一个声明,承担了一种责任。于是,奥斯汀又把人们说话时所实施的言语行...
语文教师的课堂教学技能与专业学科知识的关系
答:
语文教师的课堂教学技能与专业学科知识的关系:教学技能与专业学科知识的关系是相互联系、相互渗透、相互补充的。在教学中,应该注重微观语文知识的讲解,如讲字词、语法、修辞、逻辑等。微观语文知识的学习有助于扫清阅读时的文字障碍,提供写作所需的相关知识,并培养学生的思维能力,引导学生细致、深入地...
描述性语言和
评价性语言:说你看到的,而不是你认为的
答:
在《了不起的我》这本书中,作者陈海贤提到心理咨询师必须学会用
描述性语言
描述咨询室里发生的事情。如果一个咨询师说“这个妈妈控制欲很强”或者“这个女儿很听话”,这样的话说出口,他就已经不自觉地把来访者放到了一个很难改变的位置上。训练有素的咨询师只会说:“这个妈妈在咨询室里指着女儿说:...
表达和论述有何区别
答:
论述即理论性的
描述
,指叙述和分析。举例:刘绍棠 《西苑草》:“他论述过去工作中的若干错误。”阐述:阐明
陈述
,详细的解释,述说,论述 举例:就任后的首次演讲,他阐述新政府的内政外交纲领。叙述:在生活中,所谓的叙述就是将事情的前后经过记载下来或说出来。而在理论研究中,叙述是把研究成果用一定...
陈述性
知识的类型
答:
陈述性
知识主要内容 (1)符号,主要各种事物的名称或标记。(2)事实,主要表明两个或两个以上事物之间关系的
言语陈述
。事实有具体和抽象之分。前者如“北京是举世闻名的游览胜地”,后者如“科学技术是生产力”。(3)有组织的知识,主要是多个事实联结的整体,如学生的形成关于我国地形地貌特点的知识。
陈述性
知识和程序性知识的区别是什么?
答:
陈述性
知识和程序性知识的主要区别是,性质不同、激活速度不同、表现方式不同、获得方式不同,具体如下:一、性质不同 1、陈述性知识 陈述性知识,也叫“
描述性
知识”。它是指个人具有有意识的提取线索,而能直接加以回忆和陈述的知识。2、程序性知识 程序性知识是个人没有有意识提取线索,只能借助...
什么是
陈述性
知识与程序性知识?
答:
定义:
陈述性
知识也叫“
描述性
知识”,是关于事物及其关系的知识,它包括事实、规则、发生的事件、个人的态度等。它是个人有意识的提取线索,因而能够直接加以回忆和陈述的知识。主要用来说明事物的性质、特征和状态,用于区别和辨别事物。这类知识主要解决“是什么”、“为什么”的问题。这种知识具有静态的...
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