语文教师的课堂教学技能与专业学科知识的关系

Question

如题所述

Answer 1

语文教师的课堂教学技能与专业学科知识的关系：

教学技能与专业学科知识的关系是相互联系、相互渗透、相互补充的。在教学中，应该注重微观语文知识的讲解，如讲字词、语法、修辞、逻辑等。

微观语文知识的学习有助于扫清阅读时的文字障碍，提供写作所需的相关知识，并培养学生的思维能力，引导学生细致、深入地看待事物、分析问题。同时，同义词、近义词的比较能够提高学生的分辨能力和分析能力。

扩展资料：

语文知识分类：现代认知心理学广义的知识观念是研究语文知识分类的依据。

1、陈述性知识

陈述性知识主要反映事物的状态、内容、性质、发展变化的原因，用以回答事物是什么、为什么、怎么样的问题。比如说明一个事实、表述一个观点等，因此又称描述性知识。这种知识具有相对的静止状态。语文课程关于“语言”和“言语”的规律性知识，当属陈述性知识。

2、程序性知识

程序性知识主要反映活动的过程和步骤，用来解决做什么、怎么做的问题。程序性知识实质上是一套关于对外办事的操作程序和步骤，因而也叫操作性知识。它是一种动态性知识。语文课程中大量的听说读写的言语行为规则，就是一种程序性知识。

程序性知识可以为个体的实践活动定向，当种种程序性知识转化成个体熟练的动作经验之后，个体就掌握了技能。

例如，如何品评和选用词语，怎样辩识和选择句式，如何概括段意，怎样读解和组织段落，如何形成良好的语感，怎样才能整体把握文章的意义，如何搜集和处理信息，怎样欣赏和评价文学作品，如何观察大自然，如何观察事物和人物，怎样使用修改文章的符号，等等。

有效的语文课程与教学应该促进陈述性知识向程序性知识的转化，以有利于学生在言语实践中养成熟练的技能。这正是当前基础教育课程改革的一个大趋势。