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语言观和语言教学观
数学概念
教学
中的培养策略
答:
一定的数学思维能力
和语言
理解 记忆 表述能力 这些能力不是学生先天就有的 也无法从其他途径获得 只能在数学概念的构建过程中加强培养 才能逐步形成 逐步提高 因此 在数学概念
教学
中 要把培养学生构建概念的能力放在重要地位 128064 重视表象的过渡小学生的思维尚处在具体运算阶段 ...
中学生跨文化意识与交际能力的培养
答:
从
语言
习得的规律出发强调文化语境下学生语言应用能力培养的文化必要性,并由此进行教学目标、教学策略和教学内容的安排,从而改变目前英语教学中偏重词汇、语音、语法的知识本位的
教学观
,重新构建文化语境下的以语言应用能力培养为目标的文化交际观。结合教材,培养一定人文文化、社会文化和专业文化下的跨文化...
小学语文教学活动和幼儿园
语言教学
活动的相同点是什么?
答:
最后,小学语文教学活动和幼儿园
语言教学
活动都关注学生的个性化发展。在这两个阶段,教师都会根据学生的兴趣和特长设计不同的教学内容和方法,以满足不同学生的需求。这有助于激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。总之,小学语文教学活动和幼儿园语言教学活动在培养学生语言能力、沟通能力、文化素养和...
在对传统的
教学观
有了怎样新的认知
答:
课改中
教学观和
传统的教学观的区别 初中数学的教学内容,既要体现义务教育的基础性、普及性和发展性;又要体现数学的工具性、
语言
性、创造性和文化性。 传统的初中数学课程过分强调数学的科学性而忽视了数学的教育功能,过分追求逻辑严谨和体系的形式化,因而学习内容存在着"繁、难、偏、旧"的现象,...
如何在外语
教学
中树立科学的师生观
答:
我们要尊重个体的差异,正确对待学生: 注意控制自己的情绪,不迁怒,不急躁,切忌武断专横和使用伤害学生自尊心的
语言
、方法和手段。以往的经验告诉我对于大部分学生,批评与责骂不会起作用,因为这样只会使他们产生更严重的对立情绪,其实他们更渴望得到老师关注的目光。所以只有真诚的微笑和目光才能搭起沟通...
如何评价教师课堂
教学
的好
与
差
答:
5、教师教学:基本功我们评课还要看教师的教学基本功。通常包括以下几个方面的内容:板书:好的板书,设计科学合理,言简意赅,条理性强,字迹工整美观,板画娴熟。语言:教师的语言,有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言,要准确清楚,说普通话,精当简练,生动形象,有启发性。
教学语言
的语调要高低...
词语的文化含义
与
对外汉语
教学
答:
第二
语言教学
主要解决词语含义的文化差异与文化冲突,以及词语含义的文化差异对跨文化交际的干扰这一问题,保证词语传递的信息畅通。 一、词语的文化含义 在跨文化交际中,我们通常将词语的意义分为两类:语言概念意义(简称语言意义)和文化内涵意义(简称文化含义)。语言意义指的是客观事物的一般属性或本质在人们头脑中...
结构、功能、文化相结合的
教学
原则,是在___阶段确立的。
答:
功能是语言的作用,指语言在人们日常生活中的用途。在
语言教学
过程中,要注重语言的实用性,让学生了解语言在不同场合下的用途,如社交、购物、旅游等,以帮助学生能够在实际生活中运用语言。文化是语言的背景,指语言所蕴含的文化内涵和价值观等。在语言教学过程中,要注重语言的文化性,让学生了解语言...
什么是
教学
三维目标?请用简洁的
语言
将“知识与技能、过程与方法、情感与...
答:
1、明确数学
教学
的三维目标在《数学课程标准》中,三维目标在结构和表述
语言
上都有变化。根据数学教学的学科特点,《数学课程标准》对“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标进行了分解和重组,从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面进行了阐述。细读《标准》可知,这四个方面的目标并非...
试论文化差异
与
英语翻译
教学
答:
英语文化与汉语文化在历史文化、社会准则方面有很多不同之处,怎样简析文化差异与英语翻译
教学
? 一.前言 美国语言学家萨丕尔(edward sapir)在《语言论》中指出:“语言不能脱离文化而存在,就是说不能脱离社会流传下来的。决定我们生活风貌和信仰的总体”。可见。语言是文化的一部分,是文化的载体
语言与
文化互相影响,互...
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