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荀子劝学用的是什么论证方法
劝学
第二段
运用
了
什么论证方法
答:
对比
论证
。
荀子
以亲身的体验,通过“终日思”与“须臾学”的对比,强调空想不如学习。《
劝学
》是战国时期思想家、文学家荀子创作的一篇论说文,是《荀子》一书的首篇。文章较系统地论述了学习的理论和
方法
,分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面,全面而深刻地论说了有关学习的...
劝学
第四段
运用
了
什么论证方法
答:
《
劝学
》第四段
运用
了对比
论证的方法
,将“终日而思”的成果与“须臾之所学”的成果进行对比,将“尝跂而望”的景象与“登高之博见”进行对比,突出学习的重要性,表现出学习对于增进见识的重要作用。《劝学》的赏析
荀子的
文章朴实浑厚、详尽严谨,全文围绕“学不可以已”这个中心论点,有条理、有层次...
劝学的论证
思路和
论证方法
答:
论证思路:从学不可以已开始,到积土成山,再到学恶乎始,最后到百发失一。
论证方法
:作者采用了采用比喻、对比的方法,将两种相反的情况组织在一起,形成鲜明对照,以增强文字的说服力。层层推进,上下呼应,更充分持发挥作用,因而把道理阐述得十分透彻。《
劝学
》是战国时期思想家、文学家
荀子
创作的...
《
劝学
》第二段
运用
了
什么
样
的论证方法
答:
对比
论证
。
荀子
以亲身的体验,通过“终日思”与“须臾学”的对比,强调空想不如学习。先秦·荀子《
劝学
》原文:君子曰:学不可以已。青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳,輮以为轮,其曲中规。虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日...
劝学
第四段
运用
了
什么论证方法
答:
《
劝学
》第四段
运用
了对比
论证的方法
,将“终日而思”的成果与“须臾之所学”的成果进行对比,将“尝跂而望”的景象与“登高之博见”进行对比,突出学习的重要性,表现出学习对于增进见识的重要作用。《劝学》的赏析
荀子的
文章朴实浑厚、详尽严谨,全文围绕“学不可以已”这个中心论点,有条理、有层次...
劝学
第四段
运用
了
什么论证方法
答:
《
劝学
》第四段
运用
了对比
论证的方法
,将“终日而思”的成果与“须臾之所学”的成果进行对比,将“尝跂而望”的景象与“登高之博见”进行对比,突出学习的重要性,表现出学习对于增进见识的重要作用。《劝学》的赏析
荀子的
文章朴实浑厚、详尽严谨,全文围绕“学不可以已”这个中心论点,有条理、有层次...
劝学
第三段是类比
论证
吗
答:
第三段是类比
论证的
方法,同类反复设喻
的论证方法
。“跂而望”不如“登高之博见”来设喻说明 “思”不如“学”。由于
运用
比喻,文章的语言显得具体形象、精练有味。而且,随着用比的连续和手法的变换,形成整齐而又富于变化的句式,产生铿锵起伏的节奏,表现出
荀子
谆谆
劝学的
激情。因此,这不仅是一篇出色...
劝学
第二段
运用
了
什么论证方法
答:
对比
论证
。
荀子
以亲身的体验,通过“终日思”与“须臾学”的对比,强调空想不如学习。《
劝学
》是战国时期思想家、文学家荀子创作的一篇论说文,是《荀子》一书的首篇。文章较系统地论述了学习的理论和
方法
,分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面,全面而深刻地论说了有关学习的...
《
劝学
》第三段
是什么论证方法
答:
第三段是类比
论证的
方法,同类反复设喻
的论证方法
。“跂而望”不如“登高之博见”来设喻说明 “思”不如“学”。由于
运用
比喻,文章的语言显得具体形象、精练有味。而且,随着用比的连续和手法的变换,形成整齐而又富于变化的句式,产生铿锵起伏的节奏,表现出
荀子
谆谆
劝学的
激情。因此,这不仅是一篇出色...
劝学
思维导图及
论证方法
答:
劝学
思维导图及
论证方法
如下所示:全文的思维导图:论证方法:比喻论证,以“青,取之于蓝,而青于蓝”来比喻学生和师长之间的继承关系,学生若努力学习,一日可能超过师长;《劝学》还用了对比论证,以“蚓无爪牙之利,筋骨之强”却能够“上食埃土,下饮黄泉”与“蟹六跪而二螯”却“非蛇蟮之穴无...
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