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苏霍姆林斯基的教学思想是
如何打造高效的初中语文课堂
答:
著名
教育
家
苏霍姆林斯基
说过,“学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取研究的态度”。同样语文的探究性学习,要把课文以及自然、社会、自我都作为探究的对象,也可以采取多种多样的方法,比如社会调查、现场观察、采访人物、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。这种探究性的学习方式,可以使学生在更...
苏霍姆斯基的
名言
答:
(《
苏霍姆林斯基
选集(四)》第692页)98、他(指校长)应当既是一个熟悉业务、经验丰富
的教育
学家,又是一个心理学家。(《苏霍姆林斯基选集(四)》第571页)99、一个好校长,首先应当是一个好组织者、好教育者和好教师。(《帕夫雷什中学》第1页)100、领导学校,首先是
教育思想
上的领导,其次才是行政上的领导。(...
教师如何运用
教学
机智论文
答:
苏霍姆林斯基
说:“
教育
的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地、在学生中不知不觉中做出相应的变动。”在上述突发事件面前,教师能因势利导,幽默地把与演讲无关的宣传色瓶落地与演讲联系起来,恰到好处地使尴尬局面变成了热烈的气氛,使一起突发事件于幽默的话语中化解。可想而知,假如...
如何才能正确认识课程与
教学
的关系
答:
所以我们说,作为
教育
客体身份的教材或书籍,有时也扮演主体教师的作用,发挥教师的角色功能,同时具有了学习的主导性,调动人的求知欲望,吸引人去自学,把它的主体属性发挥出来,变成了学生和教师的老师,发挥了
教学
主体的作用,释放了物的人化功能,引领人们走进现实生活的实践中去,并获得成功。世界著名教育家
苏霍姆林斯基
有...
为什么说
教学是
一门艺术?
答:
[6]
教学
的对象也是人,而且是处于发展之中、具有极大可塑性的活生生的青少年学生。所以教学也是名符其实的"人学",正如
苏霍姆林斯基
所指出的:"
教育
——这首先就是人学。不了解他的智力发展,他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育。"[7]教学和艺术都受其对象的制约,深入了解对象的生活及特点是...
教学
活动哪些方面对学生进行了德育渗透
答:
就教学活动本身而言,教师要巧妙地把传授知识、培养技能、发展智能、进行
思想教育
统一于教学活动之中,增强教学
的教育
性效果,这些都是教师工作的份内事。正如
苏霍姆林斯基
告诉教师所说的:“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道路的引路人。”三是德育渗透是培养德智体全面发展合格人才...
教学
活动哪些方面对学生进行了德育渗透
答:
就教学活动本身而言,教师要巧妙地把传授知识、培养技能、发展智能、进行
思想教育
统一于教学活动之中,增强教学
的教育
性效果,这些都是教师工作的份内事。 正如
苏霍姆林斯基
告诉教师所说的:“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道路的引路人。” 三是德育渗透是培养德智体全面发展合格人...
小学语文最常用
教学
方法有哪些
答:
用学者的话语就是基础
教育
阶段的学生学习主要是进行符号实践,符号研究服从服务于符号实践。但是读与写的分量并不等同,古人学习语文的实践经验是“劳于读书,逸于作文”,只有下苦功夫多读书,才能轻松作文,也就是“读书破万卷,下笔如有神”。苏联著名教育学家
苏霍姆林斯基
说:“三十年的`经验使我...
如何打破传统模式,克服
教学
陋习,构建高效课堂
答:
苏霍姆林斯基
说过:“如果学生没有学习的愿望,我们所有的计划,所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的,设计适当的问题激发学生的探索欲望,牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性,有效提问是课堂对话的开端,能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有一定的开放度,二要...
怎样处理
教学
活动中师生双边共同活动
答:
一方面,学生在与教师相互尊重、合作、信任中发展自己,获得成就感与生命价值的体验,获得人际关系的积极实践,逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面,教师通过
教育教学
活动,让每个学生都能感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦。构建良好的师生关系,是教师与学生共同的心愿。前苏联教育家
苏霍姆林斯基
也说过:“课堂的...
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