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花的学校这篇课文表达了什么
花的学校这篇课文
赞美
了什么
答:
运用了拟人手法,刻画了花孩子们天真烂漫,自由洒脱的性格特点。《
花的学校
》选自泰戈尔的散文诗《新月集》,在诗集中,诗人对神的爱体现在对自然与人最崇高的神性的爱上。在泰戈尔心中,神、真理、无限是同义语。人和自然是有限的,有限与无限必须统一融合,世界才会充满爱,呈现出欢乐与和谐。也就是说...
花的学校课文
生动描绘
了什么
答:
愉快玩耍的情景。《
花的学校
》是印度诗人泰戈尔创作的散文诗,
这篇课文
生动描绘了花孩子们在美丽、自由、充满活力的大自然中愉快玩耍的情景,以及充满生命力的、积极向上的状态。
花的学校
讲
的是
一个
什么
样的道理?
答:
《
花的学校
》的作者把已开的花想象成孩子。作者把未冒出地面的花儿想象成在地下学校上学的孩子们,在墙角冒出来的零星小花想象成是犯错误被罚站的小孩儿。《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》,为人教版三年级上册语文教科书(2018年秋季修订版)新选入的
课文
。拉宾德拉纳特·泰戈尔是印度诗人、文学...
《
花的学校
》的文章特点有哪些?
答:
《
花的学校
》
这篇课文
作者运用了拟人的修辞手法。课文想象丰富而奇特,充满儿童情趣,赋予雷云、东风、花朵等人的行为。花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起,情景交融,让我们看到了一群追求自由,向往自然的花孩子。全文共九个自然段,描绘了一幅幅生动的画面,先描写了阵雨落下时,花儿在...
花的学校
描写花儿表现
了什么
答:
《
花的学校
》描写花儿表现了作者对大自然的喜爱之情,文章以儿童独特的视野,生动描绘了孩子们眼里的花开,巧内妙地表现了孩子们的容心理,以及他们活泼的想象。诗人将自己的灵魂穿织于诗篇里,使诗句充满了灵性的芬芳。阅读这些诗篇,能陶冶性情,净化人格,美化心灵,能让人感受到色彩、阳光、童趣。
花的学校这篇
作文运用
了什么
修辞手法?
答:
《
花的学校
》
这篇课文
主要运用了拟人的修辞手法,作者赋予花儿人的行为和情感,把其当成孩子来写。诗里着力描绘的是一个个天真可爱的儿童,诗人致力讴歌的是人类生活中最为宝贵的东西――童真。他以天才之笔塑造了一批神形兼备、熠熠闪光的天使般的儿童艺术形象,描绘了孩子对自由的渴望,这是诗人对世界...
《
花的学校
》的作者写
了什么
?
答:
写作思路:写出花孩子们在天上的家的美丽。花孩子们在天上的家是十分美丽的,处处都是鲜花芳香四溢,他们有可爱的弟弟妹妹们温柔的妈妈,他们天天聚在一起嬉戏玩耍,十分快乐,还有像彩虹一样的桥,他们在顶上飞来飞去,红的,黄的蓝的,
什么
颜色都有,十分好看,处处都是欢声笑语。
花的学校
让我们觉得这是一群
什么
样的花孩子
答:
花的学校
是新版三年级的一篇课文,
这篇课文
主要介绍了花孩子们在学校快乐的生活及对母亲的依恋。让我们觉得花孩子是一群淘气顽皮又可爱的孩子。
《
花的学校
》以儿童的视角,描给了一群
什么的
花孩子
答:
1、《
花的学校
》
课文
写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。全文共九个自然段,描绘了一幅幅生动的画面,先描写了阵雨落下时,花儿在绿草上跳舞、狂欢。2、以儿童复的视制角,描给了一群
什么的
花孩子,课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真,渴望自由的花孩子,通过丰富的想象,把孩子和妈妈...
《
花的学校
》这课的感受是
什么
?
答:
狂欢一词体会到花儿活泼欢快的气氛,在绿草上跳舞狂欢,花地下学,作者用拟人手法
表达
,花也像自己一样上学,没看见他们的时候就是在地下,现在开花了,也就活泼欢快的出现了。描绘了一幅幅生动的画面,先描写了阵雨落下时,花儿在绿草上跳舞、狂欢;接着想象关了门做功课的花朵们,雨一来就放假了;...
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