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皮亚杰的发展理论
皮亚杰
与科尔伯格道德
发展理论
的关系
答:
皮亚杰
和科尔伯格都对道德
发展理论
做出了重要贡献。皮亚杰被誉为心理学史上弗洛伊德以外的又一位“巨人”,他首创了儿童的认知发展研究,并提出了儿童的道德判断建立在认知发展的基础之上。他认为,儿童的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程。科尔伯格则继承并发展了...
如何理解
皮亚杰
认知
发展
阶段
理论
中的“同化”、“顺应”和“平衡...
答:
2. 学生在学习和休息之间保持平衡,以提高学习效率和保护自己的身体健康。需要注意的是,同化、顺应和平衡是相互关联的过程,个体在认知
发展
中会交替进行这些过程。这些例子只是对
皮亚杰的理论
进行简单说明,实际上,认知发展是一个复杂并且个体差异很大的过程,还有很多其他的例子可以用来解释皮亚杰的理论。
皮亚杰的
儿童智力
发展
阶段
理论
是什么?
答:
(2)15岁以后人的智力还将继续发展,但总的来说属于形式运算水平,可以认为,形式运算阶段还可分出若干个阶段,有待进一步研究。皮亚杰认为智力
的发展
是受若干因素影响的,与年龄没有必然的联系。所以达到某一具体阶段的年龄即使有很大的差异并不构成
皮亚杰理论
的重大问题。 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是?
发展心理学笔记讲义:
皮亚杰的
认知
发展理论
答:
五、
皮亚杰理论
所面临的挑战 1、认知
发展
能否加速 学前儿童能否表现出具体运算能力 2、认知发展具有领域一般性(domain-generality)还是领域特殊性(domain-specificity) 领域一般性 皮亚杰认为儿童在不同领域的任务中均使用相同的认知结构,因此发展阶段涵盖广泛的认知领域 水平滞差(horizontaldecalage) 致力于探寻解释儿童认知...
皮亚杰
学习
理论
的观点是什么?
答:
协作和交互:
皮亚杰的理论
强调了学生通过协作和与同龄人互动来建构知识的重要性。在教育中,鼓励学生之间的合作和交流可以促进认知
发展
。自我修正: 皮亚杰认为,学生通过不断的试验、错误和自我修正来改进他们的认知结构。这意味着教育者应该允许学生犯错,并鼓励他们从错误中学习。2、对教育的启示强调学生...
皮亚杰
认知
发展理论
和维果斯基心理发展理论的异同
答:
皮亚杰
和维果斯基的理论追溯认识本身的起源,是一种“发展”认识论,都相信发展过程中认知的质的变化,都希望解释成熟的理性知识和科学思维
的发展
。3、“动作”概念的重要性 皮亚杰和维果斯基都把动作或活动,作为了儿童发展的出发点。参考资料:百度百科-维果斯基的心理发展观 参考资料:百度百科-认知
发展理
...
皮亚杰的
道德
发展理论
阶段是什么?
答:
皮亚杰的
道德
发展理论
阶段:前道德阶段——无律阶段(0-5岁)。他律阶段(5-8岁)。自律阶段(9-11岁)。公正阶段(11-12岁以后)。以“自我中心”来考虑问题,其行为直接受行为结果的支配,他们不顾规则,按照自己的想象去看待规则。他们的行动易冲动,感情泛化,行为直接受行动的结果所支配,道德认知不守恒...
皮亚杰的
认知
发展
阶段
理论
答:
皮亚杰
在概括他的认知发展阶段的
理论
时强调,各阶段出现的一般年龄虽因各人智慧程度或社会环境不同可能会有差异,但各个阶段出现的先后顺序不会变。而且,各个阶段作为一个整体结构,它们之间不能彼此互换(皮亚杰,1980年)。了解孩子
的发展
阶段,根据孩子的阶段特点,才能更好地促使孩子发展,如若不然,便...
皮亚杰
关于儿童品德
发展
的阶段性
理论
是什么?
答:
皮亚杰
将儿童的道德
发展
划分为四个阶段:第一阶段为“自我中心阶段”或前道德阶段(2-5岁),该阶段儿童缺乏按规则、规范行为的自觉性,在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向;第二阶段为“权威阶段”或他律道德阶段(6-7、8岁),该阶段儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从,把权威...
简述认知
发展理论
的主要观点
答:
皮亚杰
认知
发展理论
的思想来源,皮亚杰认为,儿童的认知是在已有图式的基础上,通过同化、顺应和平衡等机制,不断从低级向高级发展的一个建构过程。康德的认识论 皮亚杰吸收康德的先验范畴理论,改造成为遗传的“图式”,康德的先验范畴论是预成论观点。而皮亚杰认为先天图式在认识发展的过程中仅处在一个起点...
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