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杨氏之子的思维过程
杨氏之子
中杨氏
子的
回答妙在哪里
答:
"
杨氏之子
中杨氏子"是一个古代的谜题,其妙在于回答的巧妙和独特性。这个谜题要求回答者理解并解释谜题中的语义和语法结构。这个谜题可以分解为两个部分:杨氏之子和杨氏子。在中文中,"杨氏之子"可以理解为杨氏的儿子,而"杨氏子"则可以理解为杨氏的子女。所以,根据字面意思,"杨氏之子中杨氏子"可以解读...
谁知道
杨氏之子的
主要内容
答:
故事情节简单,语言幽默,饶有情趣。选编本课的目的,一是让学生开始接触文言文,对文言文、古文,有一个初步的认识;二是理解古文的意义;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智,和主人公的聪慧。本课的教学重点是指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。本课描述了
杨氏之子的
...
杨氏之子的
回答妙在哪里?
答:
《
杨氏之子
》中回答的妙处如下:一是孔君平在姓上做文章,杨氏之子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。二是他没有直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌。他的语气委婉、机智、幽默而
思维
敏捷,又表达了“既然孔雀不是...
小学五年级《
杨氏之子
》教学设计及反思
答:
2、 通过正确、流利、有感情朗读课文,感悟杨氏之子巧妙回 答、机智应对的人物语言,感受语言的精妙和威力。 教学重难点: 参考注释,理解句子的意思,体会
杨氏之子的
聪颖机智。 教学准备 :多媒体课件 教学
过程
: 一、谈话导入,激起兴趣 1、师:同学们,知道什么叫“古文”吗?(古代人写的文章) 我们以前学过古文吗...
课文
杨氏之子
教学设计(2)
答:
教学要以读为本,重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读,最好的方法也是读,重点在读,难点也在读,在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文,更应该多读少讲,使学生在读中感知,在读中感悟,熟读成诵,从而丰富语文积累,培养语感,发展
思维
。《
杨氏之
...
《
杨氏之子
》评课稿
答:
《
杨氏之子
》是学生初次接触到的文言文,我觉得应让学生在自读
的过程
中自己去发现它与现代文的不同之处,从而真正认识文言文。而老师虽然设计了这一环节,但只有一个学生回答了它是文言文,就一带而过了。并未让学生通过交流,达到真正认识文言文的目的。 二、对文言文的朗读停顿落的不实。 《杨氏之子》这是小学...
杨氏之子
主要写了小儿哪两件事?
答:
《
杨氏之子
》主要写了杨氏之子礼貌和
思维
敏捷的事情,从“为设果”和“应答曰”中体现出来。
从哪里可以看出
杨氏之子
很善于应对?
答:
杨氏之子
是一个懂分寸,有修养的孩子,从“未闻孔雀是夫子家禽”这句话看出杨氏之子很善于应对。还是一个
思维
敏捷,语言幽默的人,同样在刚才那句话里也表现了杨氏之子应有的礼貌,和对长辈的尊重。
...家中九岁男孩的故事。从中我们可以看出
杨氏之子的
什么?
答:
看出了
杨氏之子的思维
敏捷
《
杨氏之子
》的教学反思
答:
引导学生去文中感受
杨氏之子思维
的敏捷、语言的机智幽默:孔君平在姓氏上做文章,孩子也在姓氏上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,杨氏之子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不...
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